第6单元 中国流行风——《故乡的云》《光辉岁月》《乡间的小路》教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐九年级上册

人教版九年级上册第六单元第3课时《故乡的云》《光辉岁月》《乡间的小路》教学设计 课题 《故乡的云》《光辉岁月》《乡间的小路》 单元 6 学科 音乐 年级 九年级 教材分析 《故乡的云》为E大调，四四拍，二段体结构。歌曲道出了千千万万海外游子的心声和感受,是一首十分经典的思乡歌曲。《乡间的小路》是一首20世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣。歌曲旋律轻快活泼,描绘了一幅令人沉醉的夕阳牧归图，如诗如画。歌曲为三段体结构。《光辉岁月》创作于1990年，是香港摇滚歌手黄家驹献给南非黑人领袖曼德拉的歌曲。歌曲以艺术的手法再现了曼德拉反对种族隔离，为南非人民的自由平等而奋斗的一生。至今这首歌仍广为流传,激励着人们为理想而奋斗。 学习 目标 1、通过聆听《故乡的云》《光辉岁月》、演唱歌曲《乡间的小路》，感受流行歌曲的风格、特点,学生能主动了解流行音乐的发展。 2、在欣赏、演唱过程中，进一步了解港台地区流行音乐风格特点;了解台湾校园歌曲。 3、通过聆听、演唱相结合的方法，感受港台地区流行歌曲的风格特点。用有气息支持的、自然的声音演唱歌曲《乡间的小路》。 核心 素养 描述 审美感知:感受作者浓郁的思乡之情，激发学生热爱祖国、热爱故乡的情感，培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。 艺术表现:聆听和演唱歌曲，探索、体验不同风格通俗歌曲，进行创编，体会创编成功的快乐。 创意实践:设情景法教学导入，激发学生学习兴趣，以小组合作讨论的表现形式，来提高学生的表现力和创造力。 文化理解:感受流行歌曲的风格、特点,学生能主动了解流行音乐的发展。了解台湾校园民谣，表达心中对生活、祖国的热爱。 重点 探索通俗歌曲的演唱方法，练习自然而有感情地演唱，感受和体验歌曲的情感。 难点 在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱形式进行多种探索。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 学生引导学生说出关于思乡的诗词和佳句，出示《游子吟》和同学一起读。 你能说出哪些关于思乡的诗歌或佳句? 激发兴趣，引出课题。 讲授新课《故乡的云》 1、 歌曲创作背景：《故乡的云》是由小轩作词，谭健常作曲，文章演唱的歌曲。歌手文章是印尼华侨，后来到马来西亚上学，高中转到美国求学，加拿大读大学，毕业后在日本工作过两年，多年的漂泊让他缺乏归属感，渴望回归祖国。 2、 歌曲欣赏：教师播放歌曲的视频并讲解—— 歌曲的情绪：抒情、优美地。 歌曲提到的地方：鼓浪屿、日光岩、台湾、基隆港 3、 演唱者介绍：1987年费翔第一次到北京，以一曲《故乡的云》、《冬天里的一把火》登上春晚，“杀人”的眼神，连带优美的舞姿一起风靡。 4、 流行歌曲：源自于英文Popular Song, 也被翻译为“通俗歌曲”或“大众歌曲”。歌词一般表现当代人的生活和情感，内容贴近生活，朗朗上口。极具时代感，是一种具有大众性与通俗娱乐性的歌曲。 5、 教师播放歌曲音频，指导学生唱一唱并讲解：歌曲的结构为ABA带再现的单三部曲式，旋律委婉深情，节奏舒缓自然，音乐形象集中鲜明。这首歌抒发了海外游子思念祖辈生息繁衍之地的深情。歌曲运用拟人的手法，把对大自然的描绘与主人公的思乡之情紧紧联系在一起。 1、 学生听老师介绍歌曲的创作背景，识记相关内容。 2、 学生欣赏歌曲视频并回答：这首歌曲的情绪怎样?这首歌曲里唱到了哪几个地方? 3、 学生听老师介绍演唱者，了解他的演唱之路。 4、 这首《故乡的云》属于哪一种歌曲？它的特点是怎样的？ 5、学生跟着歌曲音频唱一唱并回答：歌曲的结构怎样？旋律和节奏特点如何？歌曲表达了怎样的情感? 1、 学生了解歌曲的创作背景，更好的理解歌曲做铺垫。 2、 初次欣赏，给学生一个完整的印象，感受歌曲的情绪。 3、 积累演唱者相关知识。 4、 了解歌曲的类型特点。 5、再次欣赏，加深印象，培养学生分析歌曲的能力。 讲授新课《乡间的小路》 1、 歌曲介绍： 《乡间的小路》又叫做《相见的小路上》《走在乡间的小路上》，是台湾著名音乐人叶佳修的代表词曲作品之一。语言清新，意境优美，旋律活泼优美，歌坛文学佳作。 2、 作者介绍：叶佳修： 中国台湾创作型歌手。是中国乡村民谣与校园民谣领域的领军人物。他的音乐风格几乎三分之一都是些乡村、写风景，是当代乐坛最纯朴、最真诚、最善良、最乐观、最洒脱的诗人。代表作有《外婆的澎湖湾》、《爸爸的草鞋》、《垄上行》、《赤足走在田埂上》等。 3、 歌曲欣赏：教师播放歌曲视频并讲解—— 歌曲是台湾校园歌曲，歌曲反映了青少年对故乡的热爱，乡间的小路让人流连忘返。 4、 校园民谣：顾名思义，是广受学生喜爱的，流行于校园的，体现校园生活和学子心境或感受的创作。 5、 复听歌曲：教师播放歌曲音频并讲解—— 歌