19《海滨小城》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

《海滨小城》(第1课时)教学设计 一、教材分析 《海滨小城》是一篇写景的美文。作者按照由远及近的顺序,分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方,抓住景物的特点,展现了海滨小城特有的美丽景色、本课在编写上有很多特点。 (一)结构清晰。课文围绕课题“海滨小城”,先介绍了大海和沙滩,这两者都属于“海滨”的景色,再介绍了“小城”里的庭院、公园、街道,结构清晰明了。 (二)语言有特色。本课篇幅不长,但在语言表达上很有特点,尤其是在描写海滨之美时,作者抓住了“棕色”“银白色”“灰色”“金黄色”等一系列表示颜色的词语和“军舰”“机帆船”“海鸥”“贝壳”“海螺”等一系列描写海滨特有景物的词语,用大量短语呈现,按照一定的顺序,将海滨的景色写得极具画面感.读起来镜头感十足. (三)段落有特点。作者以总起句的方式,概括了小城的庭院、公园、街道的特点。这种先概括后具体的写作方法易于学生积累和模仿。 基于本课教材的特点,教师应引导学生借助表示地点的词,梳理文章结构,初步培养概括的能力,并创设情境,让学生在情境中提取景物,整理景物,从而发现景物的特点及描写顺序。教学难点则是通过镜头与文字的比较,发现语言的奇妙.并积累语言,丰富学生学习语言的经验。 二、教学目标 (一)会认“滨”“胳”“臂”等12个生字,通过联系生活、结合语境、借助微视频等多种方式.理解“海滨”“胳臂”“镀上”“喧闹”等词语。 (二)借助表示地点的词语,梳理文章结构,初步培养学生概括的能力;创设情境,让学生在情境中提取景物、并通过讨论、合作、探究等方式整理景物,发现景物的特点及描写顺序。 (三)通过镜头与文字的比较,发现语言的奇妙,并积累语言,丰富学生学习语言的经验。 三、教学重难点:能找出第四至六自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。 四、教学准备 微视频。“的”字短语的板贴。 五、教学过程 学习活动一:借助课题 梳理结构 (一)揭示课题,教学“滨”字 1.读题.指导书写“滨”。 2.猜测“滨”的意思,拓展“湖滨”“江滨”。 3.根据“滨”的字义,了解课题意思:海边的小城、 (二)自由读文,梳理结构 过渡:就让我们到海滨小城走一走,逛一逛,去欣赏海滨小城的美丽。 1.出示“学习建议-”,按“学习建议”学习。 (1)大声朗读课文,读正确,读通顺, (2)想-想:作者向我们介绍了海滨小城的哪几个地方,请画一画 2.汇报交流。 (1)互动交流,梳理五个地点-大海、沙滩、庭院、公园、街道。 (2)结合课题“海滨小城”,请学生发现这五个地点词的秘密。 (3)讨论中明确“海滨”对应大海和沙滩,“小城”对应庭院、公园、街道.发现课题和课文内容之间的联系,并梳理文章结构。 3.聊聊印象 海滨小城给你们留下了怎样的印象?(预设:美丽、干净、整洁……) 学习活动二:创设情境 发现秘密 (一)创设情境,提取景物 1.读文拍照、默设课文第一至三自然段,如果你们就是小小摄影师,来到海滨,会拍下哪些喜欢的镜头? (1)学生读文,寻找镜头。 (2)同伴交流,分享镜头。 2.集体分享。 (1)根据汇报顺序,随机板贴学生拍摄的镜头。 天是蓝的,海也是蓝的 棕色的机帆船、银白色的军舰 白色的、灰色的海鸥和海鸥一样颜色的云朵 机帆船上的渔民、军舰上的战上 金黄色的脸和胳臂 各种颜色、各种花纹的贝壳 银号门闪的鱼、青色的虾和蟹、金黄色的海螺…… (2)学生借助“朗读小锦囊”,自由练习读板贴的镜头。 妙招一:把“的”字读得又轻又知:妙招二:用上轻快的语气;妙招三:边读边想象画面。 (3)展示读。把自己最喜欢的镜头读给同学们听,相机指导读好“的”字短语,并读好带多音字“臂”的词语,结合图片初识“机帆船”“军舰”、 (二)同伴交流,谈谈发现 1.质疑,引导发现、读着这么多美丽的镜头,你们有什么发现吗? (1)发现一:色彩丰富、(相机积累关于色彩丰富的词语:五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……) (2)发现二:海滨特有。 2.整理镜头、海边特有的这么多的镜头,色彩那么丰富,那么作者又是怎样将它们有顺序地展现出来的?联系课文思一想,排一排。 (1)学生上台排列并说理由。 (2)在排列的过程中发现景物的描写顺序:从远到近,从大到小。 3.配乐引读课文第一至三自然段,感受镜头的美丽。 学习活动三:图景对比 感受奇妙 (一)图景对比,发现不同 1.出示“学习建议二”,按“学习建议”学习、 (1)自读:默读第一、二自然段,想一想哪些内容是无法用静止的镜头呈现的,请圈一圈。 (2)交流:四人小组相互交流各自的发现。 (3)分享:将小组的发现与全班一同分享。 2.集体交流、在学生交流的过程中,相机指导以下句子。 句子一:海天交界的水平线上,有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。 句子二:天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色