21 青蛙卖泥塘（教案）2023-2024学年统编版语文二年级下册

课题 21 青蛙卖泥塘 课型 新授课 授课时间 主备人 素养目标 1. 文化自信:了解中国特有的故事,增强对中华文化的认识和自信。 2. 语言运用:认识新的生字和多音字,提高学生的汉字读写能力。通过分角色朗读和表演故事,提升学生的语言表达和沟通能力。 3. 思维能力:通过分析青蛙为卖泥塘做了哪些事以及最后为什么不再卖泥塘,培养学生的逻辑思维和推理能力。结合课文内容,模仿句式,展开想象,锻炼学生的创新思考能力。 4. 审美创造:在想象小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话的过程中,激发学生的想象力和创造力,培养审美情感和创作能力。 思政元素 1. 生态教育:通过学习青蛙卖泥塘的故事,引导学生认识到自然环境的重要性,培养保护环境的意识。 2. 价值观教育:通过理解青蛙最后为什么不再卖泥塘,引导学生思考个人责任和社会责任,树立正确的价值观和社会责任感。 3. 道德教育:通过对青蛙行为的评价,培养学生的道德观念和判断力,以及对他人劳动成果的尊重和珍惜。 4. 科学精神教育:通过学习动物和植物的生态关系,激发学生的好奇心和探索精神,培养他们的科学态度和理性思维。 学习重难点 1.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。 2.能结合课文内容,模仿句式,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。 课前准备 学生预习,教师准备多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 课时目标 1.认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”,会写“蛙、卖”等8个字,正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 学习环节 教师活动 学生活动 设计意图 初读课文,走进故事 1. 导入新课:展示“卖泥塘”的牌子,激发学生的兴趣。 2. 引导学生观察课题,提问学生对课题的理解和疑问。 3. 指导学生书写“蛙”字,并比较“买”和“卖”的区别。 4. 请学生自由朗读课文,思考青蛙为什么要卖泥塘。 5. 引导学生认读“烂泥塘”,解释“烂”的含义。 6. 请学生阅读课文,了解青蛙是如何卖泥塘的,以及有哪些动物过来买泥塘。 7. 引导学生认识“牌”,并通过图片认读,组词“牌子、扑克牌”。 8. 教学多音字“喝”,让学生了解其不同读音及组词。 9. 请学生阅读课文,找出小动物们给青蛙的建议,并认读“水坑坑”、“牌子”和“舒服”等轻声词。 10. 引导学生通过字理识记“缺”字,并了解青蛙为改进泥塘所做的工作。 1. 观察并讨论老师展示的“卖泥塘”牌子,激发兴趣。 2. 跟老师一起书写“蛙”字,并比较“买”和“卖”的区别。 3. 自由朗读课文,思考青蛙卖泥塘的原因。 4. 认读“烂泥塘”,理解其含义。 5. 阅读课文,了解青蛙卖泥塘的过程和小动物们的反应。 6. 认识“牌”,并通过图片认读,尝试组词。 7. 学习多音字“喝”,了解其不同读音及组词。 8. 阅读课文,找出小动物们的建议,并认读相关轻声词。 9. 通过字理识记“缺”字,了解青蛙为改进泥塘所做的工作。 通过青蛙“卖泥塘”牌子的导入,激发学生学习的兴趣,并通过课题质疑,激发学生阅读兴趣。初读课文后抓住“谁卖泥塘”“谁买泥塘”,进行随文识字。既了解故事的大概内容,又解决本课要认识的生字。 梳理结构,朗读指导 1. 请学生自由朗读青蛙第一次卖泥塘的部分。 2. 提问学生青蛙是如何吆喝卖泥塘的,并引导学生朗读相关句子。 3. 指导学生朗读,抓住“喽”,读出吆喝的语气。 4. 梳理课文,请学生回答青蛙卖泥塘都遇到了哪些小动物,并列举出这些小动物给青蛙提的建议。 5. 指导学生朗读老牛的话,读出慢条斯理的感觉,并体会“不过”“就”等词语表达的意思转折。 6. 请学生阅读课文,了解青蛙听了老牛、野鸭的话后所采取的行动。 7. 教师示范朗读,指名学生练习朗读,指导读好长句子。 8. 请学生阅读青蛙最后的吆喝,引导学生朗读时注意语调、语速的变化,并注意最后是省略号。 9. 询问学生青蛙的泥塘最后是否卖出去了,引导学生梳理故事情节。 10. 要求学生通顺、流利、有感情地朗读课文。 1. 自由朗读青蛙第一次卖泥塘的部分。 2. 回答老师关于青蛙吆喝卖泥塘的问题,并尝试朗读相关句子。 3. 在老师的指导下朗读,读出吆喝的语气。 4. 回答老师关于青蛙遇到的小动物及其建议的问题,梳理课文内容。 5. 在老师的指导下朗读老牛的话,体会其中的意思转折。 6. 阅读课文,了解青蛙为改进泥塘所采取的行动。 7. 听老师示范朗读,自己练习朗读,注意长句子的朗读技巧。 8. 阅读青蛙最后的吆喝,按照老师的指导进行朗读,注意语调、语速的变化。 9. 回答老师关于青蛙泥塘是否卖出的问题,梳理故事情节。 10. 通顺、流利、有感情地朗读课文。 文中的角色众多,但结构相似,因此在梳理情节时,应理清青蛙卖泥塘的起因、经过