小小商店（教案）-2023-2024学年二年级上册数学 北师大版

《小小商店》教学设计 一、教学目标 1. 通过模拟购物活动，使学生进一步掌握人民币的换算及简单的加、减计算，提高应用数学解决实际问题的能力。 2. 使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会数学就在身边，培养学生的实践能力及节约用钱的良好习惯。 3. 通过小组合作，培养学生的合作意识和主动探索的精神。 二、教学重难点 重点：通过模拟购物活动，掌握人民币的换算及简单的加、减计算。 难点：能够灵活运用所学知识解决购物中的实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。 三、教学准备 1. 教师准备：人民币样币、模拟商品、价格标签、教学课件等。 2. 学生准备：分组准备小额人民币、记录本等。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 谈话导入：同学们，你们喜欢去商店买东西吗？今天我们就来一起开一个小小商店，体验一下购物的乐趣，同时复习一下我们学过的有关人民币的知识。 （二）新课展开 1. 模拟商店环境布置 （1）教师出示模拟商品（如：文具、玩具、食品等），并贴上价格标签。 （2）学生分组，每组选择一个负责人担任“售货员”，其余同学扮演“顾客”。 2. 活动一：认识商品及价格 （1）教师引导学生观察商品及其价格标签，提问：这些商品的价格是怎么表示的？你们能看懂价格标签吗？ （2）学生交流讨论，认识价格标签上的数字及单位（元、角、分）。 3. 活动二：模拟购物与计算 表格一：购物清单记录表 商品名称 单价（元） 数量 总价（元） 文具盒 5.00 1 5.00 玩具车 12.50 1 12.50 糖果 0.80 3 2.40 （1）教师说明购物规则：顾客选择商品，售货员计算总价，顾客付款，售货员找零。 （2）学生分组进行模拟购物活动，填写购物清单记录表。 （3）教师巡视指导，注意纠正学生在计算总价和找零过程中的错误。 例题1：小明买了一个文具盒和一个玩具车，文具盒5元，玩具车12元5角，他需要付多少钱？ 解析：小明需要付的总价是文具盒和玩具车的价格之和，即5元 + 12元5角 = 17元5角。 例题2：小红买了3包糖果，每包糖果8角钱，她给了售货员3元，售货员应该找她多少钱？ 解析：小红购买糖果的总价是3包 × 8角/包 = 24角 = 2元4角。她给了3元，所以售货员应该找她3元 - 2元4角 = 6角。 4. 活动三：小组合作与交流 （1）学生分组讨论购物过程中的体会，分享购物经验。 （2）每组选一名代表汇报购物情况及遇到的问题，其他组同学进行评价和建议。 5. 活动四：总结与拓展 （1）教师引导学生总结本课学到的知识，强调人民币换算及加减计算的重要性。 （2）教师提问：如果在购物过程中，你发现同样的商品在不同的商店价格不同，你会怎么做？引导学生讨论价格比较与节约用钱的意识。 （三）巩固练习 1. 表格二：价格比较表 商店A 商店B 商店C 文具盒 5元 4元8角 玩具车 12元 11元5角 （1）学生根据表格信息，比较不同商店中同一商品的价格。 （2）学生讨论选择哪个商店购买更划算，并说明理由。 2. 解决问题 （1）如果你有10元钱，你最多可以买哪些商品？ （2）如果你想买一个文具盒和一个玩具车，但钱不够，你该怎么办？ 学生独立思考并解答上述问题，教师巡视指导，最后组织全班交流答案及思路。 （四）课堂小结 1. 教师总结本课学习内容，强调人民币的应用及购物中的数学计算。 提醒学生在实际购物中要注意价格比较，培养节约用钱的良好习惯。 （五）作业布置 1. 完成课后练习题，巩固所学知识。 2. 和家长一起去商店购物，记录购物清单，并计算总价和找零。 五、教学反思 本节课通过模拟购物活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了人民币的换算及简单的加、减计算，提高了学生应用数学解决实际问题的能力。同时，通过小组合作与交流，培养了学生的合作意识和主动探索的精神。在教学过程中，教师应注意引导学生发现问题、解决问题，并及时纠正学生在计算过程中的错误。此外，教师还应加强对学生节约用钱意识的培养，引导学生形成正确的消费观念。 在今后的教学中，教师可以进一步拓展教学内容，如增加不同面额的人民币换算练习、复杂购物情境的设置等，以提高学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。 六、板书设计 小小商店 一、认识商品及价格 价格标签：元、角、分 二、模拟购物与计算 总价 = 单价 × 数量 找零 = 付款 - 总价 三、小组合作与交流 分享购物经验，讨论问题 四、总结与拓展 人民币换算的重要性 节约用钱的意识 七、教学资源 1. 人民币样币：用于展示不同面额的人民币，帮助学生认识人民币。 2. 模拟商品：包括文具、玩具、食品等，用于模拟购物活动。 3