课文（三）7静夜思（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册

《静夜思》教案 一、教学目标 （一）知识与技能： 1. 让学生准确朗读《静夜思》这首诗，并理解诗中表达的情感。 2. 引导学生认识生字新词，理解词语在诗句中的含义。 （二）过程与方法： 1. 培养学生通过朗读、感悟、讨论等多种方式理解诗歌的能力。 2. 鼓励学生主动参与课堂，敢于发表自己的见解。 （三）情感、态度与价值观： 1. 激发学生对古诗的兴趣，培养他们的文学鉴赏能力。 2. 引导学生珍惜亲情，思念家乡，培养爱国情感。 二、教学重点 （一）掌握诗歌的基本内容和情感表达。 （二）认识并理解诗中的生字新词。 三、教学难点 （一）深入理解诗人李白在诗中表达的孤独与思乡之情。 （二）通过诗歌鉴赏，培养学生的审美情趣。 四、教学过程 （一）导入新课 （1）激发学生兴趣 ① 播放相关古诗背景音乐，营造诗意的课堂氛围。通过音乐的力量，将学生带入一个安静、深沉的夜晚，为学习《静夜思》打下情感基础。 ② 向学生介绍诗人李白及其创作背景。通过讲述李白的人生经历和创作背景，让学生感受到诗人的情感世界，从而更好地理解诗歌内容。 （2）引导学生初步感知诗歌 ① 教师用富有感情的语言朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。在朗读过程中，注意语音、语调的变化，让学生感受到诗歌的韵律和节奏。 ② 学生跟读诗歌，注意字音、节奏和感情表达。通过跟读，让学生更好地掌握诗歌的发音和朗读技巧，同时加深对诗歌内容的理解。 （3）提出学习目标和要求 明确本节课的学习目标和要求，让学生清楚地知道自己需要掌握哪些知识点和技能。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥自己的想象力和创造力。 （4）引导学生进入学习状态 通过以上步骤的铺垫和引导，让学生逐渐进入学习状态。此时，教师可以适当提问或引导学生进行讨论，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习打下良好的基础。 （二）朗读诗歌，整体感知 朗读诗歌是语文教学中非常重要的一环，它能帮助学生初步感知诗歌的音韵美、节奏美以及整体意境。在本节课中，我们将通过以下步骤来引导学生朗读《静夜思》。 （1）教师示范朗读 首先，我会为学生们进行示范朗读。在朗读时，我会注重语音、语调、语速的控制，尽量将诗歌的情感和意境传达出来。同时，我还会特别强调一些生僻字或易读错的字的发音，确保学生在跟读时能够准确地把握字音。 （2）学生跟读 接下来，我会邀请学生们跟我一起朗读。在跟读的过程中，我会提醒学生注意语音、语调以及感情的表达。同时，我还会通过手势、表情等方式来引导学生感受诗歌的节奏和韵律，让他们更好地融入诗歌的世界。 （3）分组朗读 为了让学生更好地感受诗歌的韵律美，我会将他们分成几个小组，每个小组分别进行朗读。在分组朗读的过程中，我会鼓励学生们相互倾听、相互学习，通过比较和讨论来提高自己的朗读水平。 （4）情感表达 最后，我会引导学生们深入思考诗歌所表达的情感。通过讨论和分享，让学生们更好地理解诗人的内心世界和诗歌所蕴含的情感价值。同时，我还会鼓励学生们用自己的语言来表达对诗歌的理解和感悟，培养他们的文学鉴赏能力和语言表达能力。 通过以上步骤的实践，我相信学生们能够初步感知《静夜思》的音韵美、节奏美以及整体意境，为后续的诗歌讲解和赏析打下良好的基础。 （三）讲解诗意，理解内容 （1）逐句分析，感受诗意 ① “床前明月光”，这句诗描述的是夜晚，月光透过窗户照在床前的情景，展现出静谧的夜晚和明亮的月光，教师要引导学生体会这种意境。 ② “疑是地上霜”，这句诗表达的是诗人对月光的独特感受，他把月光比作地上的霜，进一步加深了夜晚的寂静和寒冷的感觉。 ③ “举头望明月”，诗人抬头望向天空，看到了明亮的月亮，这表达了诗人对月亮的向往和仰望。 ④ “低头思故乡”，这句诗是诗人的内心独白，他低头沉思，想起了远方的故乡。这句诗不仅表达了诗人的思乡之情，也展现了诗人的孤独和寂寞。 （2）理解诗歌主题，深化感受 通过对每句诗的分析，教师可以引导学生理解诗歌的主题——思乡。诗人通过描绘夜晚的静谧和月亮的明亮，表达了自己对故乡的思念之情。同时，教师也可以引导学生思考，为什么诗人在夜晚看到月光会想到故乡，进而理解到诗人的内心感受和情感体验。 （3）讨论诗歌语言，欣赏韵味 在理解了诗歌的主题之后，教师可以引导学生欣赏诗歌的语言美。这首诗语言简练，韵味十足。教师可以通过朗读、背诵等方式，让学生感受诗歌的韵律美，进一步加深对诗歌的理解和欣赏。同时，教师也可以鼓励学生发表自己的看法和感受，培养他们的文学鉴赏能力和语言表达能力。 （四）感悟诗情，品味语言 （1）引导学生理解诗人情感 ① 通过引导学生想象诗人在创作这首诗时的情境，让学生理解诗人思乡之情的深沉与浓烈。 ② 组织学生讨论诗人在诗中如何通过明月、霜、床等意象来表达自己的思乡之情，从而加深学生对诗情的理解。 （2）品味诗歌语言之