高中信息技术浙教版：4-1 常用表格数据的处理-教学设计

教学设计 课程基本信息 学科 信息技术 年级 高一 学期 春季 课题 4.1 常用表格数据的处理 教学目标 1.根据情境确定对数据的具体需求，保持对数据的敏感度，锻炼意识层面在数字化学习环境下的适应性。 2.沿用计算机处理数据的一般过程与方法，逐步甄选、整理、处理所需数据，最终完成分析报告、解决问题。 3.针对实际需要，综合使用Excel各功能对数据进行整理、组织、计算和呈现。能够有意识地选用图表等可视化方式表达、分析数据，得到数据以外的加工信息，提高数据处理的效率。 4.通过“用数据展望未来”这一案例的数据处理及可视化分析，感受信息时代数据的重要价值，积极拓展知识和思维，借助数字化工具探索各种数据中蕴含的新知，做好职业生涯规划，成为信息社会的合格公民。 教学内容 本节教学内容来源于浙教版信息技术必修1：数据与计算，具体包含了解数据的获取途径和处理工具、利用Excel处理数据（甄选、计算、可视化表达、分析）的一般过程与方法技能等。 本节教学内容是信息技术课程学习的基础，是大数据时代利用信息技术解决问题需具备的最基本能力。此外，只有认识到数据及数据处理在信息社会中的重要价值、根据需求选用恰当合理的工具和方法处理数据，才能更好地解决生活和学习中的诸多问题。 教学重点： 1. 综合运用Excel各功能对数据进行整理、组织、计算和呈现，在数据分析的基础上形成分析结果。 教学难点： 1. 根据具体需求甄选、处理数据，通过数据的重组、加工等获取所需信息。 教学过程 1、 情景导入 教师活动 通过设问及视频快速创设情境。 问题1：请问大家以后想从事什么样的工作？ 播放“高考志愿填报热门专业”视频，并提出“用数据展望未来”的课题。 问题2：如果要做高考填志愿的准备，你所知道的获取数据的途径及对应的数据处理工具有哪些？ 学生活动 1.对问题进行分析和思考。 2.针对课题，确定自身的个性化需求，并思考应当如何解决 设计意图及资源准备 探究内容贴合学生生活实际，以职业生涯规划的前提切入，结合数据研究具有实用价值的高考专业志愿填报，提高学生自主探究的积极性。 启发学生思考，结合个人的情况，初步确定自己需要的数据和适合的使用工具。 2、 数据的获取及整理 教师活动 教师讲解数据处理的一般过程：数据获取数据整理数据计算数据呈现，引导学生进行数据的整理。 介绍数据获取的途径和方法，呈现本节课相关数据获取的途径。 操作：观察2数据整理.xlsx数据表中的数据，思考是否存在问题，并进行简单的修正。 讲解数据整理的过程，并通过实践明确数据整理的目的。 学生活动 学生根据自己的个人需求，选取有助于志愿填报分析的数据进行初步的数据整理，在实践中体会数据整理的目的。 设计意图及资源准备 通过实践数据整理的过程，使学生体会数据整理的目的。 同时能够让学生逐步明确自己的需求，并在此过程中逐步调整数据整理的迭代过程。 得到清洁数据后，由于数据不够直观形象，较多的数据能够启发学生自主思考，如何采用更详细直观的方式得到需要的个性化信息。顺利过渡下一环节。 3、 数据计算与图表呈现 教师活动 承接学生的自主思考，根据数据处理的一般过程，引入数据计算，讲解数据计算常用的处理软件，带领学生回顾初中学过的单元格引用知识，讲授公式与函数的新知识。 操作1：请计算并分析自己想要报考的专业平均分和平均位次，尝试使用多种方法。 承接学生的自主思考，出于数据呈现直观性的角度，引入数据图表呈现，讲解图表的类型及一般的表现形式。 操作2：请根据老师所给的计算机专业招生院校所在省份的统计信息，制作院校省份分布饼图，并修饰图表。 拓展任务（选做）：请根据提示信息，统计并分析自己想要报考的专业院校所在省份，制作院校省份分布饼图。 学生活动 学生认真听讲，学习新知，根据个人需求完成这一数据计算与图表呈现的操作。 思考可能出现的问题，并加以解决，迭代优化数据的加工与可视化处理结果。 设计意图及资源准备 通过得到的个性化加工处理结果，引导学生明确自己的个人需求。 并学会根据实际情况选择合理的处理方式和工具逐步解决问题，不断优化解决方案。 4、 数据分析及迭代 教师活动 教师深入提问，引导学生深层思考。 问题1：对于高考填志愿，你还会有哪些要考虑的内容对于进入理想的大学和专业，同学们还会有哪些要考虑的内容呢？请各抒己见。 问题2：需要采集哪些数据？ 课后作业：请同学们根据自己对专业发展了解的需要，使用互联网获取相应的数据，并选用合适的软件进行分析并记录数据处理的过程。分析建议如下： 问题 建议 过程记录 找到了哪些感兴趣的数据 浏览数据，寻找感兴趣、可分析的数据，确定分析目标 分析目标： 收集了哪些数据 使用合适的方法收集相关数据，选用合适的软件进行组织和存储