14《刷子李》 教案-2023-2024学年语文五年级下册统编版

14《刷子李》 【教学目标】 1.认识“浆、傅”等 7 个生字,会写“浆、傅”等 15 个字,会写“刷浆、师傅、包袱”等 17 个词语。 2.通过朗读、默读,感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。 3.通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子,明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。 4.激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣,由一篇带出一本。 【教学重难点】 了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子,明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。 【教学过程】 1、 复习回顾激情导入 师:亲爱的同学们,上一课,我们学习了《人物描写一组》,你一定还记得嘎子和小胖墩那精彩的摔跤动作;那吝啬的严监生伸出的两根手指的细节,以及祥子那身材健壮的外貌。今天这节课我们再来认识一位手艺人,他就是——刷子李(把第二个字念轻声会更好,再读。)二、抓“奇”学语言,细嚼正面描写。 师:为什么要叫他刷子李呢?【生...】是啊,刷子李是天津人,在天津,人们就好把行当加姓氏连在一起,来称呼在这一行技艺高超的人,比如:在天津有个姓张的,泥人捏得特别好,就叫他——生:泥人张。有个姓魏的风筝做得特别棒,就叫他——生:风筝魏。刷子李之所以能叫刷子李,那是因为他练得一手刷墙的绝技,用一个四字词语来形容的话就是【板书:技艺高超】作者是怎样写出刷子李技艺高超的呢,那还得从他立下的三个规矩说起。课前同学们已经利用预习单预习了课文,谁来说说刷子李给自己立下了哪三个规矩?刷子李为什么会给自己立下这样奇特的规矩呢?这就需要我们一起去探究。那么,就先从这第一个规矩说起吧。【规矩 1】请你读【生读文】 师:同学们,在生活当中,你一定也看到过粉刷匠吧。别说一个白点儿了,有些粉刷匠师傅,他身上的工装连原本的颜色都看不出来了,涂满了刷墙时的颜料。而刷子李却给自己立下了这样一个特殊的规矩,这是为什么呢?【生:】刷子李为了体现这个规矩,竟然准备了一套黑色的行头,一身黑衣黑裤,一双黑布鞋,从衣服到鞋子全是黑的。这段话重在描写刷子李的——【板书:外貌】是的,那有什么作用?【对刷子李外貌的描写,与刷子李刷墙的规矩相照应,表明关于刷子李的传说似乎一点儿都不假。】 师:同学们,我们在描写人物的时候,如果写到了一个人的外貌,不妨就把它和这个人物最突出的特点联系在一起描写,那样,会让读者留下更加深刻印象。三个规矩,我们看第二个,你来读。【生读文】这是最简短的一个规矩,照他的规矩,一天只刷一间屋子。你是怎样理解这个规矩的呢?【生:重质不重量】说的真好!这也是他对自己的技艺,严格要求的一种体现。我们再来看这段话,你又有什么新发现?【派头十足】是呀,不管是派头十足还是严格要求,这也许就是,刷子李与那些普通工匠的区别吧。一天只刷一间屋子,那究竟该怎样刷呢?下面的这一分钟就请同学们安安静静地读读课文第5 自然段。从这段话当中去感受刷子李刷墙的动作,究竟有怎样的特点,开始!【PPT 刷子李刷墙的动作究竟有什么特点呢?】不动笔墨不读书,同学们可以边读边圈画出描写刷子李刷墙动作的词语。谁来交流【生:】。你再来说说【生:】让我们一起关注一下这几个短语【悠然摆来,悠然摆去.....】这些词语带给你怎样的感受?【生:...】这样的动作还像是在刷墙吗?【生:......】真是有丰富的想象力!带着你的体会,再来读读这段话。【生读文】【板书:动作】通过这一连串的动作描写,我们读出了一个动作娴熟,刷浆技术高超的刷子李。这第三个规矩一下子就走到了我们的面前。谁来读?对于这个规矩,你怎么看? 【生:对应了前面的派头十足,劳逸结合...】孩子们,这个规矩,一般的人可不知道,因为此时刷子李的身边只有一个人-对,就是他的徒弟曹小三。 三、借“妙”学表达,领会侧面描写。 师:接下来就让我们把目光聚焦到——曹小三身上。【请你用波浪线画出课文当中写到曹小三的语句,一边画,一边想一想:曹小三对师傅刷墙技艺的态度,最初是怎样的?后来有没有变化?那为什么会有这些变化呢?】好了孩子们,我们一起来看【曹小三当然早就听......】最初,曹小三的态度是“半信半疑”。那他为什么“半信半疑”,课文的哪一自然段告诉了我们答案?【2 自然段】【板书:半信半疑】作为读者的我们,不就和此时的曹小三一样吗?对刷子李的这身绝技呀,那可真是半信半疑。这时候,曹小三仿佛变成了我们读者的代言人,他走进了故事中,走到了刷子李的身边。还记得这一段吗?多么精彩的刷墙动作。可是——可是,曹小三关注的地方却不在这动作上。此时他最关心的呀,就那一件事儿,【师傅身上到底有没有白点儿啊?】于是,他借着【倒水点烟的机会,......】此时的曹小三心里会想些什么呢?【原来,师傅的技艺真的是那样高超】此时的曹小三,觉得就连师傅