《分数再认识》（教案）-2023-2024学年五年级上册数学北师大版

《分数再认识》教学设计 课题 《分数的再认识》 内容 第63、64页 课型 新授 教学 目标 1、在具体的情境中，进一步认识分数，理解分数的意义，发展学生的数感。能正确用分数描述图形或简单的生活现象，获得解决此类问题的基本方法。即一想：想平均分的份数（分母）；二看：看涂色部分有几等份（分子）；三表示：用分数（图示）表示出来。 2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。 3、体会数学与生活的密切联系。 重点 理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。 难点 结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。 关键 理解分数的意义 教学 准备 小棒、题单 教学活动安排 观察点 一、质疑 看课题，提问题 这节课我们一起要一起学习——《分数再认识》。读到这个课题，你想提出什么问题？ 二、定标    出示知识方面学习目标。 三、讨论、展示、概括 1、活动（一）数一数，说一说 （1）活动要求： 先拿出你所有小棒的； 再自己说说，拿出了几根小棒？是怎样拿出来的？ （2）动手操作 （3）讨论问题：都拿出小棒总数的，为什么有的一样多，有的不一样多呢？ 先自己静静地想一想，想好了再和小组同学交流讨论。 （4）展示汇报 预设：都是拿出小棒的二分之一，如果小棒总数相同，拿出的小棒的数量就相同，如果小棒总数不同，拿出的数量也不同。 2、活动（二） 想一想，说一说 （1）出示情境 （2）思考：看的页数一样多吗？为什么？ （3）汇报：预设：都是看一本书的三分之一，总页数不同，所看的页数就不同。 3、引导概括： （1）刚才两个活动都是从整体中取出一部分，可是为什么有的数量是相同的，有的数量却是不同的呢? （2）讨论 （3）展示汇报 预设：一个分数对应的“整体”相同、不同，所表示的部分的具体数量也不同。如果整体大，相应分数所表示的具体数量就多；如果整体小，相应分数所表示的具体数量就少。这就是分数的相对性。 4、活动（三）摸球游戏 （1）活动要求：对应盒子里的球数量的，告诉大家摸出几个球？ （2）学生摸球。猜猜有几个球？验证一共有几个球？ （3）通过摸球游戏，你发现什么？ 预设：一个分数所对应的部分的具体数量不同，整体也不同，数量多整体就大，数量小对应的整体就小。 5、质疑：现在你对分数是不是有了新的认识？现在对于这个二分之一你又知道什么了呢？ 四、运用 （一 ）基本练习 画图表示下列各分数。(6分)   （二）变式练习 圈一圈，填一填，再说一说。 （三）拓展练习 五年一班献书数量是本班图书总数的,五年二班献书数量是本班图书总数的。五年二班献书数量一定比五年一班多吗？请说明理由。 五、评价 通过今天的学习，你对分数又有了哪些新的认识？ 1、目标中方法性知识提炼是否恰当？ 2、本课还可以利用哪些情境帮助学生进一步理解分数？ 学科网（北京）股份有限公司 $$