2015年岳麓版历史七年级上册 第7课 甲骨文与青铜器 教案+学案（2份打包）

第7课 甲骨文与青铜器 教学目标： 1、知识与能力：甲骨文的出土 甲骨文与汉字的关系 甲骨文与商朝历史的研究 青铜工艺的产生和走向鼎盛的时间 司母戊鼎 ①培养学生收集文物并对其研究的兴趣和能力②培养学生的鉴赏能力和想象能力。 2、过程与方法：①使学生认识到甲骨文和青铜器是我国作为世界文明古国的典型代表。 ②让学生感受我国古代文明的光辉灿烂，激发学生的民族自豪感。 3、情感态度与价值观：①培养学生健康的审美情趣 。 ②激发学生的民族自豪感和民族责任感。[来源:学科网] 重点难点：[来源:学科网ZXXK] 1、重点：甲骨文、金文的字体及汉字的演变；司母戊鼎。 2、难点：甲骨文、金文的字体及汉字的演变。 教具准备：图片 教学环节： 【激情导入】 【自主学习】（课前发放学案，要求学生完成预习任务） 学习任务：详细阅读教材，完成1、2、3、4、5题并加以识记，然后思考6、7题，为课堂合作交流做准备。 1、甲骨文是殷墟出土的刻在龟甲和兽骨上的文字，我国有文字可考的历史从商朝开始。[来源:Zxxk.Com] 2、汉字的演变：甲骨文—金文（钟鼎文）---小篆（秦统一文字）---隶书、楷书、行书、草书。我国的汉字源于甲骨文 。 3、司母戊鼎是目前我国已发现的最大的青铜器，是商王权力的象征。 4、青铜工艺是商、周文明的重要标志，人们称夏、商、周时期为青铜时代。金文又叫做钟鼎文。 5、湖南宁乡出土的四羊方尊是青铜器的精品。 学习小结：（1）经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。 （2）你们有不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题： 【合作探究】（小组长组织本组同学讨论6、7题，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。） 6、这是甲骨文表示交通工具的两个字，你认识吗？能说出它们的造字方法吗？ 参考：这两个字分别是“舟”和“车”。它们是象形字。 【展示交流】（各小组派代表展示，其他各组认真听取，可以质疑，也可进行补充。） 教师对各组回答的问题进行点拨和分析。引导学生探究发现新疑问。对小组进行恰当评价。 【拓展延伸】（走进历史，感悟历史） 7、看一看，下列青铜器各有什么用途?它们美在什么地方? 提示：盘：贵族宴前饭后洗漱用的。钟：打击乐器，也可成组使用。钺：兵器或刑具，用以砍杀。爵：饮酒或温酒的酒器。它们的美可以从其造型结构、纹饰等方面观赏体会。[来源:学科网ZXXK] 【归纳总结，构建提升】（学生画知识系统树。） 教师引导学生对所学内容进行归纳，及时贯彻情感教育，巩固深化知识。 【达标练习，反馈迁移】（学生独立完成，教师巡视，个别辅导。）[来源:学。科。网Z。X。X。K] 见学案 【教学后记】 $$ 第7课 甲骨文与青铜器 学习目标： 1、知识与能力：甲骨文的出土；甲骨文与汉字的关系；甲骨文与商朝历史的研究；青铜工艺的产生和走向鼎盛的时间；司母戊鼎；培养学生收集文物并对其研究的兴趣和能力；培养学生的鉴赏能力和想象能力。 2、过程与方法：使学生认识到甲骨文和青铜器是我国作为世界文明古国的典型代表。让学生感受我国古代文明的光辉灿烂，激发学生的民族自豪感。 3、情感态度与价值观：培养学生健康的审美情趣，激发学生的民族自豪感和民族责任感。 学习体验： 【自主学习】（详细阅读教材，完成1、2、3、4、5题并加以识记，然后思考6、7题，为课堂合作交流做准备。） 1、 是殷墟出土的刻在 和 上的文字，我国有文字可考的历史从 开始。 2、汉字的演变：甲骨文—金文（钟鼎文）---小篆（秦统一文字）---隶书、楷书、行书、草书。我国的汉字源于 。 3、 是目前我国已发现的最大的青铜器，是商王权力的象征。 4、 是商、周文明的重要标志，人们称夏、商、周时期为 。金文又叫做钟鼎文。 5、湖南宁乡出土的 是青铜器的精品。 学习小结：（1）经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。 （2）你们有不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题： 【合作探究】（小组长组织本组同学讨论6题，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。） 6、这是甲骨文表示交通工具的两个字，你认识吗？能说出它们的造字方法吗？ 【展示交流】（各小组派代表展示，其他各组认真听取，可以质疑，也可进行补充。）[来源:学,科,网Z,X,X,K] 【拓展延伸】（走进历史，感悟历史） 7、看一看，下列青铜器各有什么用途?它们美在什么地方? 【归纳总结，构建提升】（学生画知识系统树。） 【达标练习，反馈迁移】 一．填空题 1、 是殷墟出土的刻在 和 上的文字，我国有文字可考的历