21《我们的呼吸》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

三年级下册第六单元 《我们的呼吸》教学设计(课型:新授课) 一、教材分析 本课是在“人每时每刻都要呼吸,呼吸意味着生命存在”这一学生已有的认知基础上,引领学生通过猜想、实验等一系列探究活动,认识人体的呼吸器官,了解呼吸的过程,理解呼吸的意义,并通过查阅资料、制作肺部呼吸模型等实践活动,讨论了解呼吸系统传染病、呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。 教材由三部分组成:第一部分活动准备。教科书提出了“我们的生命活动需要呼吸。我们呼吸时要用到哪些器官呢?”等准备导向,目的是引起学生对认识呼吸的兴趣。第二部分活动过程。此部分包括三个活动:活动一:教科书以图文结合的形式展示了人体呼吸器官插图。目的是进一步激发学生认识呼吸的兴趣,使学生明确保护呼吸器官势在必行。活动二:探究人体呼出的气体中二氧化碳的含量增加。教材体现了完整的探究过程,用卡通语言和情景图提示学生的探究要点,展示了寻求答案的途径——实验验证。第三部分探究如何保护呼吸器官。教科书以图文结合的形式展示了几种保护呼吸器官的方法,同时注明了“还要注意……”,旨在引导学生保护呼吸系统,关爱环境,增强学生的社会责任感的环境小卫士。第四部分拓展活动。查阅资料。了解吸烟对呼吸器官的危害。 二、教学目标 (一)科学知识目标: 1.了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程; 2.初步了解新型冠状病毒的危害,做好有效预防。 (二)科学探究目标: 1.能查阅呼吸系统防御相关知识,并会分析整理; 2.能制作简单的呼吸模拟器,了解各部分与人体器官的对应情况。 (三)科学态度目标: 1.对当前疫情充满敬畏和好奇,想办法知道人体呼吸系统的奥秘,珍爱生命,建立学生健康保健的意识。 2.乐于合作和交流;能发现和搜集相关的事实证据,能对活动中所记录的数据进行简单的分析,进一步培养学生在观察过程中,不断发现问题和提出冋题的能力。 三、教学重难点 重点:能运用试验证实人体呼出气体的成分 难点:人体呼吸系统疾病产生的原因及预防措施。 四、教学准备 学生:制作呼吸系统模拟器的材料,人体呼吸系统资料、新型冠状病毒资料 老师:课件 视频 五、教学过程 (一)导入:联系生活,导入课题 导入语:同学们,随着新型冠状病毒的肆虐,一场看不见硝烟的战争打响了。在很短的时间内,新型冠状病毒以人传人的方式席卷全国,确诊人数急速上升,感染世界波及世界,我们一起通过视频了解一下新型冠状病毒。 引出课题:观看完视频,我们了解原来病毒有可能通过我们的呼吸进入体内,我们今天就来研究一下我们的呼吸,请齐读课题:我们的呼吸 (二)学习认识呼吸器官 1.过渡语:既然新型冠状病毒和我们的斗争是一场有关性命攸关的战争,兵法说:“知己知彼百战不殆。”那么先来了解一下自己的呼吸系统吧,请看视频,了解人体的呼吸系统有哪些器官组成。 2.人体的呼吸系统是由哪些器官组成的? 预设学生回答:从上而下依次是鼻、口腔、咽、喉、气管、支气管、肺 3.你能在自己的身上指出它们的位置吗?同桌互相合作,试一试,指一指 4.憋气小实验,我们全体做一次憋气实验,注意时间不能太长,请把手放手腹部,深吸一口气,憋气开始:123456.....什么感觉?慢慢地呼气..... 小结:我们的呼吸意味着生命的存在,呼吸包括吸气和呼气两个过程,吸气时胸腔和腹部慢慢隆起,氧气经过鼻、咽、喉、气管、支气管进入肺部;呼气时,二氧化碳沿着相反的方向排出体外。 5. 观看一个呼吸运动的小实验,帮助我们来理解我们的呼吸。 我们课后也可以动手做一做 【设计意图】通过讨论,进一步巩之前学过的观察方法,明确呼吸意味着生命的存在。培养学生善于观察的能力,并通过小组合作和交流,发表自己的意见,培养语言表达能力。 (3) 比较吸入的气体和呼出的气体 1.过渡语:通过呼吸游戏和实验,大家已经知道了我们的呼吸就是吸进来,呼出去,那你猜一猜我们吸入的和呼出的气体一样吗?请看一段小视频,了解空气中的成分,然后请结合课前预习,一起说一说我们吸进来的是什么?呼出去的又是什么呢? 2. 实验验证:要想验证同学们的猜想是否正确,实验是最好的方法。 3. PPT出示实验方法,有条件的同学可以自己动手做一下,老师给大家准备了两个小方法,一起来看一下吧。 4.实验一我们通过一个视频来了解一下。出示方法一:把点燃的火柴放入呼出的气体中,火柴很快熄灭。则说明了我们呼出和吸进的气体是不同的。呼出的气体是二氧化碳。 5.请观看方法二实验,(出示实验方案分别往两个杯中倒入大半杯澄清的石灰水,向一个杯子中呼气,向子中注入空气),请同学认真观察实验现象。 预设小组汇报实验结果:1号烧杯中的澄清石灰水变浑浊,2号烧杯中的澄清石灰水没有发生变化。所以我们吸进的和呼出的气体是不相同的。 小结:讲解二氧化碳的性质是二氧化碳能使澄清的石灰水变洋浊,氧化碳既不能燃烧,也不支持