《多变的纸》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

《多变的纸》教学设计 课题 多变的纸 1、 教材分析： 《多变的纸》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册第三单元《生活中的材料》第三课时。本节课从玩纸游戏中，让学生发现玩纸的过程中，纸的形状或大小等发生了变化，构成纸的物质没有改变。从而知道生活中有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。 教材由三部分组成： 第一部分活动准备， 教科书提出了“你玩过折纸游戏吗？ 玩折纸游戏时， 纸发生了哪些变化？”的活动指向，让学生课前做好探究的准备； 第二部分是探究活动。一是玩纸游戏，目的是引导学生在玩纸的过程中，发现纸的形状或大小等发生了变化，构成纸的物质没有改变。二是探究哪些物体变化后构成物体的物质没有改变？目的是引导学生说出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。第三部分是拓展活动“做面塑”。让学生继续在生活中探究物质的变化。在体验中感受，引导学生体会物质变化在日常生活中的应用，培养学生学科学、用科学的意识。 2、 学生分析： 三年级学生对生活中常见的物质变化有一定的了解，知道一些常见的变化，但不能根据这些变化总结变化的特点。三年级的学生对科学知识有深厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望，在老师引导下能自行完成探究活动。 三、教学目标： 科学概念目标： 1.物体是物质的具体表现，物质是形成物体的基础。 2.物体是由物质构成的，物体是一个实物概念， 我们可以通过各种方式看得见、摸得着的东西。 科学探究目标: 1.知道有些物体的形状或大小发生了变化,构成物体的物质没有改变。2.在教师引导下， 能设计实验， 探究物体变化时构成物体的物质是否发生改变。 情感态度价值观： 1. 能在好奇心的驱使下，表现出对物质变化的探究兴趣。 2.培养主动与他人协作的精神，树立用科学的思想观察问题，用科学的方法处理问题的意识。 科学、技术、社会与环境目标： 了解物质变化在日常生活中的应用。 4、 教学重难点： 根据物质变化总结出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。 五、信息技术应用思路： 本课主要运用PPT引导，用微视频再现进行指导授课。本课是一节活动课，由于是网络授课，不能现场指导实验操作和小组合作，我针对性的录制了活动微视频，让学生在充分活动、观察的基础上学习科学知识，降低了难度，利于学生对知识的掌握。 ppt引导课程，微视频再现活动，起到了良好的导领、再现和强调作用。 六教学准备： 学生： 活动一：剪刀、彩纸、笔 活动二：橡皮泥、橡皮筋、易拉罐、铁丝、尺子 教师准备：PPT课件、微视频 七、教学流程设计： 教学环节 教师活动 学生活动 技术融合应用 （一）课前准备 1、活动准备。 活动一：剪刀、彩纸、笔。 活动二：橡皮泥、橡皮筋、易拉罐、铁丝、尺子 2.今天这节科学课，继续研究生活中的材料-纸的有关问题。 充分准备。 明确学习目标，激发认真探究的兴趣。 播放ppt （2） 活动一 做一做，观察纸发生了哪些变化。 1.谈话。老师给大家带来了小礼物，你们认识吗？他们都有什么共同特点？ 1. 思考：你们玩过纸吗？都是怎么玩的？ 2. 播放视频跟着老师一起玩纸。 4.思考：通过玩纸你发现纸有哪些变化？什么没有改变？ 5.总结实验发现：通过折一折、剪一剪、揉一揉等方法，发现纸的形状和大小发生了变化，但是构成纸的物质却没有发生改变。 学生认识到纸的各种形态变化，指向问题研究。 看图回忆纸的各种玩法。 折纸剪纸。 指导学生观察思考科学问题。 总结发现，从活动中形成科学认识。 ppt展示 播放ppt 播放微视频 Ppt展示 （3） 活动二 说一说，哪些物体变化后构成物体的物质没有改变。 1. 谈话。说一说，哪些物体变化后构成物体的物质没有改变。 2. 教师出示玻璃和玻璃碎片，让学生讨论这个过程发生了哪些变化？什么没有改变？ 3. 认识蜡烛熔化的变化过程。 4. 亲身体验橡皮泥、橡皮筋、尺子、易拉罐、铁丝等物体的改变。 5. 交流实验发现：有些物体形状、大小、形态都发生了变化，但构成物体的物质没有发生根本的改变。 思考发现，寻找生活体验。 初步认识物质变化原理。 观看实验视频 设计实验方案、做实验、发现物质变化原理。 总结发现。 ppt展示 ppt展示 微视频演示实验 ppt显示 PPT展示 （四）科学与生活 物质变化规律在生活中的应用还有哪些？ 木头做成家具； 石头做成石子； 小麦磨成面粉等。 联系生活，思考科学的应用。 ppt展示 （五）课堂小结 课堂小结：这节课你有那些收获？ 活动一：发现纸的形状和大小发生了变化，但是构成纸的物质却没有发生改变。 活动二：有些物体形状、大小、形态都发生了变化，但构成物体的物质没有发生根本的改变。