19《大象的耳朵》教案-2023-2024学年二年级下册语文统编版

二下19《大象的耳朵》教学设计 教材分析 《大象的耳朵》是统编版小学语文二年级下册第七单元第一课，本单元共四篇文章，都指向一个主题——改变。 本文讲的是大象有一对像扇子似的耷拉着的大耳朵，小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵出毛病了，大象也不安起来。于是他想办法让自己的耳朵竖起来，可是这样一来，小虫子经常飞进他的耳朵，最后大象还是把他的耳朵放了下来，小虫子便飞不进去了，如果有虫子来，大象只要把他的耳朵一扇，就把虫子赶跑了。 这个故事告诉我们，每个人的具体情况不同，做事要从自己的实际出发，不要别人说什么就是什么，要有自己的主见。 教学目标 1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、遇”2个字。 2.正确、流利地朗读课文，能读好文中的问句。 3. 初步理解小动物们对大象耳朵的议论及大象改变想法的原因。 教学重难点 1.正确、流利地朗读课文，根据不同语境读好问句。 2.初步理解小动物们对大象耳朵的议论及大象改变想法的原因。 教学过程 一、导入新课 揭示课题 1. 同学们，你们见过大象吗？大象的耳朵有什么样的特点？这节课我们就来学习第十九课《大象的耳朵》。 2. 板书课题，齐读课题。 【设计意图：了解学生现有的知识水平，做到以学定教。】 二、初读课文 整体感知 1.学生齐读课文，要求： ①字字入眼，句句入心。把课文读得正确、流利，注意把生字读准。 ②用一边读一边想的方法初读课文，标出自然段序号。 2. 学生自学，教师巡回指导。 3. 检查自学效果。 ①出示新词语，指名认读，全班齐读。 ②理解词语的意思。 4.朗读课文，检查是否读的正确、流利。 （正音，读准“扇”和“似的”翘舌音） 【设计意图：培养学生自读课文的能力，帮助其理清文章的思路。】 三、再读课文 想象画面 课件出示：“大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。” 1.短短的一句话，你都知道了什么？ （大象的耳朵特别大，像扇子一样。） 2. “耷拉”是什么意思？指导书写“耷”字。 （《玉篇》:“耷，大耳也。”顾名思义就是大耳朵向下垂，因而“耷拉”就是耳朵松弛地下垂的样子。） 3.这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？ （比喻的修辞手法，把大象的耳朵比作扇子。） 4.照样子，说一说。 谁能像这样用“像”来说一句话？ 课件出示_____________像________________。 --兔子的眼睛像红宝石。 --弯弯的月亮像小船。 --夏天的太阳像火球。 【设计意图：教给学生抓住重点词句理解自然段的方法，培养学生的理解能力。】 5. 自由读2-7自然段，圈出这一段中出现的小动物，用波浪线画出动物说的话，谈谈它们对大象耳朵有什么看法。 （①出现的小动物：大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。小动物们都说大象的耳朵有毛病。） （②小动物们说的话略。） 6.学生汇报，师相机指导。 【设计意图：让学生带着问题自读，做到有目的的圈画，提升学生准确捕捉信息的能力。】 7. 大象的耳朵这样大、这样有特点，为什么小动物们却说它的耳朵有毛病呢？ （因为小动物们的耳朵竖着，大象的耳朵耷拉着。） 当小兔子说大象的耳朵有毛病时，大象是怎么回答的？ （“我生来就是这样啊。”） “生来”是什么意思？（天生、与生俱来） 引导学生读出不以为然的语气，指名读，齐读。 8.可是不止小兔子说大象的耳朵是耷拉的，还有谁也来说大象的耳朵了？ （小羊） 9.这段对话真有趣，大家分角色来读一读？教师及时点拨评价。 大象在外边慢慢散着步，遇到了很多小动物，大家都说他的耳朵有毛病。 （蹦蹦跳跳）小兔子：“咦......” （咩咩叫）小羊：“大象啊......" 【设计意图：分角色朗读课文，读出人物不同的语气是本课的教学重点。在朗读课文的过程中，体会大象的心理变化。】 10.还有谁也说大象的耳朵了？ （小鹿、小马、小老鼠） 他们说了什么文中没有交代，展开想象并结合书中87页的图片，想象还有谁议论大象的耳朵？ （它们也会说大象的耳朵有毛病。） 【设计意图：通过看插图和联系课文内容让学生猜测课文的内容，帮助学生更好地理解课文内容，培养学生的想象力和创造力。】 四、课堂小结 布置作业 1.课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？让学生谈自己的收获。 （每个人的具体情况不同，做事要从自己的实际出发，不要别人说什么就是什么，要有自己的主见。） 2.布置作业 ①将本课学习的生字词抄写三遍。 ②自学课文，想想大象接受小动物们的意见了吗？它是怎么想、怎么做的，下节课分享交流。 板书设计 19  大象的耳朵 ↓↓ 耷拉着→竖起来→放下来 教学反思 优点 1.在指导朗读的时候，紧扣疑问句进行突破，通过两个问句的对比梳理出句式特点，让学生读出疑问的语气。 2.课堂有体现教学评一体化。在学生拓展说话训练时，帮助学