21《我不能失信》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

三下21《我不能失信》教学设计 教材解读： 本文是略读课文。 孔子说：人而不信，不知其可也。 教学目标： 1. 正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。 2. 把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。 3. 运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读能力。 教学重点： 理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。　　　　 教学难点： 透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。　 教学过程 A、理解——没有失信。 1、自由默读课文。了解整个故事。 2、故事中的信条是什么呢？ （守信的人是小小的宋庆龄。） 信条：家里等小珍，教他叠花篮。 3、故事的结局是什么呢？ 宋庆龄做到了——守信 小珍——失信 4、读了课文，你知道了什么呢？ 我们要守信，不能失信。 学理： 以上是对课文内容的梳理，对加深理解的预备。 B、理解。 1、你怎么理解这句话（导读里的那句话）的呢？ 2、这件事真的很有价值吗？ 在家等小珍，教他叠花篮。 有/没有。关注学生学情而已。 3、这次守信中，要抗拒哪些干扰和诱惑呢？ 全家都外出了，她也想去； 这个是他盼望已久的，伯伯家的鸽子； 鸽子确实太可爱； 这次出去是专门为了宋庆龄出去的，她说不去，家人还来劝告：爸爸拉起，来硬的，妈妈来软的下次再教。 提炼关键词： 全家都出去   ——孤单 盼望已久没去——失落 鸽子太可爱   ——诱惑 家人来劝告   ——软硬 综合：他需要对抗的是孤单、失落、诱惑、父母的软硬兼施。 要对抗的外力强不强？(强。) 战胜的是：父母，童真童趣，自我 4、在这样的干扰一下，宋是怎么做的？读第8自然段。 抗拒外力后,齐读第8段。 5、到底什么样的信念让他决定要守信？ 想起来就一定要守。 如果忘记了见到她向她道歉是可以的。 如果忘记了就要道歉。 6、想起来了他决定要怎么做？她能做到吗？ 就在家等。能做到。 其实她心里有些不情愿，有些失落，有些煎熬，跟长草似的，渴望去。 既要对抗外力，也要对抗内心，我们能体谅到他的煎熬。 7、可提供宋庆龄的资料，他对抗外力作出正确的选择跟他童年的经历息息相关。 8、最后在家：我的处境。独自在家要承受的是什么？ 无聊，孤独，寂寞，失落。 一会……一会……总是弹不准——心神不宁，心烦意乱。 白守了半天——心里委屈，会后悔。 寂寞，心慌，委屈——身体，心理，情感的代价。 守信成本高，所以它价值高。 学理：理解后悔才真正理解“我不能失信”。 彩蛋1： 1、研究小珍。 ①小珍失信了。 ②按理说此刻我们可以对小珍说些什么。 责问…… ③宋庆龄选择怎么做的？ 无声的谅解。 高度理解，宽容，期待。 愿意为朋友多一分等待。 严于律己，宽以待人。 彩蛋2： 加深对难懂句子的理解的方法有哪些？ 联系生活，联系自己的思考体会，联系字里行间的表达来体会，联系名人名言来体会。 如孔子说：人而不信，不知其可也。 学科网（北京）股份有限公司 $$