13《人物描写一组》（教案）2023-2024学年统编版语文五年级下册

教学课题 13.人物描写一组 课型 新授课 本课题教时数： 3 本教时为第 2 教时 备课日期： 3 月17日 教学目标： 1.自主学习字词，会认“铸、颧”等3个生字，会写“剃、腮”等3个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“挺脱、格局、杀进他的腰”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，体会车夫的性格特点，感受鲜活的人物形象。 3.理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌表现人物特点的写作方法。 4.激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点难点： 1.正确、流利地朗读课文，体会车夫的性格特点，感受鲜活的人物形象。 2..理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌表现人物特点的写作方法。 3.激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 预习指导：观看《骆驼祥子》相关视频。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、引发兴趣 1. 《骆驼祥子》是现代著名作家老舍的代表作，1936年首次发表于《宇宙风》杂志。这部小说讲述了上世纪20年代北京一个人力车夫的悲苦命运。小说大量运用北京方言和口语，描绘了老北京的风土人情，是现代白话文小说的经典之作。【展示课件2】展示相关图片。 2. 作者简介：【展示课件3】 3. 谈话导入：祥子是《骆驼祥子》的核心人物，他是一个性格鲜明的普通车夫。年轻时的他拥有劳动人民的优良品质——善良、纯朴、热爱劳动，具有骆驼般的积极性和坚韧精神。今天我们将学习课文《他像一棵挺脱的树》，了解这位人物。【板书课题：他像一棵挺脱的树 老舍 祥子】 二、初读课文，整体把握 （一）初读，解决生字词。 1. 读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，清除生字词障碍。 2. 展示词语：【展示课件4】 铸成、颧骨、伤疤 3. 指名读词语，适时解释词语意思。 （二）通读课文，整体感知。 1. 读书要求： （1）仔细阅读，多读几遍不理解的地方，要求读得准确、流畅。 （2）遇到不理解的生词可查字典或联系上下文理解，实在不理解的标注出来待会儿讨论。 （3）读书时要动笔，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。 2. 检查学生读书情况。指名接力读课文，要求读准、读顺。师生随机纠错，解答相关疑问。 3. 再读课文，思考：祥子给你留下了什么印象？作者如何表现人物形象。 4. 小组讨论，选代表发言。 三、深入读文，探究形象 导语：本文选自《骆驼祥子》，作者是老舍，题目为后人所加。小说讲述了普通人力车夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京风情的世态图。本文所选片段中的“他”就是指祥子。那么，祥子具有怎样的特点呢？请同学们默读课文，画出描写祥子外貌的句子，仔细体会人物特点。 （一）【展示课件5】 他的身量与筋肉都发展到年岁前边去。……他自己笑了。 1. 同学们先读这段文字，再看课文插图，看能了解到什么。 2. 小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 3. 小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导相机小结： （1）通过祥子的装束、体态、身段描写，表现了他身体的健壮、性格的朴实和充满生气。（板书：体态、性格 健壮、朴实、充满生气） （2）通过祥子的心理活动和神态描写，表现了他的自豪和信心。（板书：心理活动、神态 自信、自豪） 4. 指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象。 （二）【展示课件6】 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。……他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。（朴实憨厚） 1. 同学们先读这段文字，再看文中插图，看能了解到什么。 2. 小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 3. 小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导相机小结： （1）这段文字描绘了祥子的外貌特点，生动形象。（板书：人物素描 生动形象） （2）通过祥子的心理活动描写，表现了他的朴实、憨厚。（板书：心理活动 朴实、憨厚） 4. 指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象，欣赏旧中国北京人力车夫的形象。 5. 播放有关影视作品的选段，引导学生感受作品中的人物形象。 四、课堂小结，鼓励阅读 老舍善于写人，他善于调动各种手法塑造人物。老舍是语言大师，他创造性地运用北京市民的口语，使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色。希望同学们课下阅读这部小说，深入了解祥子这个人物。 学生活动：祥子形象探究 活动目标： 1. 深入理解祥子的人物形象，体会作者对人物的刻画手法。 2. 培养学生的合作意识、口语表达能力和批判性思维。 3. 提高学生对文学作品人物形象分析的兴趣和能力。 活动内容： 一、活动准备 1. 学生预习《骆驼祥子》课文，了解祥子的基本形象。 2. 教师准备相关的人物形象分析资料，以便在活动中提供参考。 二、活动过程 1. 小组讨论：祥子形象初探 （1）学生分组，每组针对祥