13《人物描写一组》（教案）2023-2024学年统编版语文五年级下册

教学课题 13.人物描写一组 课型 新授课 本课题教时数： 3 本教时为第 1教时 备课日期： 3 月17日 教学目标： 1.自主学习字词，会认“噶、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。 3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 教学重点难点： 体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。 学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 预习指导： 观看《小兵张嘎》相关视频。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 教学过程： 一、导入新课 1. 谈话激趣：在祖国灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。在前面的课文学习中，给你留下印象最深的一个人物是谁？简单说说理由。 2. 导入课题：从这节课开始，我们要学习一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点，并试着了解作者是怎样刻画出这样鲜明的人物形象的。（板书课题：13.人物描写一组。） 二、初读课文，整体感知 1. 学生自读课文，要求大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2. 检查学习效果，相机指导。 三、深入理解课文 1. 教师范读课文，学生闭上眼睛，一边听，一边想象小嘎子与胖墩儿摔跤的情景。 2. 自由读文：小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？自由读课文，在课文中找一找，你是从课文的哪些地方体会出来的？把句子画出来，圈出描写人物动作、语言、神态的词，反复读，可以在旁边写一写批注。 3. 小组交流，小组长整理小组同学的发言。 4. 小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导。 四、人物形象分析 1. 小嘎子形象分析： (1) 语言描写：“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”(板书：语言描写) 感受特点：爽快、无所谓惧 (2) 动作描写：跳、退、闪、脱、叉(板书：动作描写) 感受特点：动作敏捷 (3) 心理描写：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。(板书：心理描写) 感受特点：争强好胜、机敏、富有心计 2. 胖墩儿形象分析： (1) 语言描写：无 (2) 动作描写：塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。(板书：动作描写) 感受特点：沉稳、憨厚老实 (3) 心理描写：无 五、写作方法学习 1. 准确、细致的动作描写： “是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说……两人把“枪”和“鞭”(放)在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。(板书：准确、细致的动作描写) 2. 动作中穿插心理活动描写： 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。……起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵……小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿……(板书：动作中穿插心理活动描写) 3. 恰如其分的神态描写： 起初，小嘎子抖擞精神……鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。(板书：恰如其分的神态描写) 4. 语言描写： “要不――摔跤。”“是吗？”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”(板书：语言描写) 5. 巧用修辞方法： ……各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。(板书：巧用修辞方法) 六、课堂小结 1. 这节课我们学习了《人物描写一组》中的《摔跤》，认识了小嘎子和胖墩儿这两个很有特点的新朋友。 2. 小嘎子机智、灵活、争强好胜、富有心计，胖墩儿沉稳、憨厚老实、经验丰富。 3. 作者通过准确、细致的动作描写，恰如其分的神态描写，生动的语言描写，让我们深入了解了这两个人物形象。 七、课堂实践 1. 运用本节课学到的描写方法，结合课后作业，写一篇关于班级里某个同学的生动描写。 八、课后作业 1. 仿照《摔跤》的描写方法，写一篇关于家人或朋友的生动描写。 2. 复习本节课学习的描写方法，准备参加课堂写作比赛。 教学过程结束。 认识了小嘎子和胖墩儿这两个很有特点的新朋友。 小嘎子机智、灵活、争强好胜、富有心计，胖墩儿沉稳、憨厚老实、经验丰富。 作者通过准确、细致的动作描写，恰如其分的