2.2 合理利用网络 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

2.2《合理利用网络》教学设计 课标分析 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是:“合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。” 教材分析 教材地位和作用 依据课程标准，本课是人教版八年级道德与法治第一单元第二课，设置两框，从如何认识互联网和如何利用互联网两个方面展开阐述。学生在第一框已经学习了网络是把双刃剑，享受现代文明网络带来的快乐。第二框“合理利用网络”在辩证分析互联网作用的基础上，除了引导学生理性参与网络生活之外，特别提出要积极传播网络正能量，做新时代有社会责任感的公民。把学生的认识进一步引向深处，同时也为下一课的内容做准备，从情感氛围、知识角度做铺垫。 核心素养目标 1.公共参与，健全人格：形成正确的参与网络生活和遵守网络规则的意识，养成利用网络合理表达诉求的习惯。 2.政治认同：通过学生活动，培养和锻炼学生，讨论与分析的能力，从而学会正确使用网络，提高自己的辨别能力，能够利用网络，传播正能量。 3.科学精神：通过创设情境，理解媒介素养和“信息节食”，了解网络规则。 教学重点、难点教学重点：学会利用网络优势理性上网。 教学难点：提高传播网络正能量的能力。 课时安排：一课时 课型：新授课 一、情景导入 课件出示：家长求助短信教师提问：小明和妈妈产生矛盾的原因是什么?学生回答后，导入新课《合理利用网络》 二、讲授新课 环节一：理性参与网络生活 活动一：【角色扮演】矛盾起因 1.是谁抢走了我们的家人? 教师提问： ①.是谁夺走了小明妈妈的孩子？ ②.你赞同妈妈的做法吗？ ③.小明的态度可取吗？小明应该怎样合理表达自己的诉求？学生回答，总结 【调解记录①】 1.怎样理性参与网络生活? ①我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。 活动二：【角色扮演】矛盾升级 2.是谁抢走了我们的时间? 教师提问： 1.小明的时间都去哪儿了？ 2.假如小明变成了网瘾少年，将会怎样？ 3.小明应该怎样面对海量的网络信息？学生回答，总结 【调解记录②】 怎样理性参与网络生活?②我们要注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息，要学会“信息节食”。 活动三【角色扮演】矛盾激化 3.是谁抢走了我们的理智? 教师提问： ①.小明妈妈的做法对吗？为什么？ ②.你还在网络上看到哪些不良信息？如何辨别网络谣言?学生回答，总结 【调解记录③】 怎样理性参与网络生活? ③我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不 良信息。 活动四：【角色扮演】矛盾转化 4.网络是完全自由的法外之地吗? 教师提问： ①.你赞同小明妈妈的看法吗？ ②.网络是完全的自由之地吗？课件出示：知识拓展-法律小知识。学生回答，总结 【调解记录④】 怎样理性参与网络生活? ④恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。每个人都应该对自己的网络言论负责，自觉遵守道德和法律，做一名负责的网络参与者。 师生总结【调解记录总结】 怎样理性参与网络生活? 1.我们要提高媒介素养，学会“信息节食"。 2.我们要要学会“信息节食”。 3.我们要学会辨析网络信息。 4.我们要恪守道德法律。 环节二：传播网络正能量 活动五：我的网络生活-网络发声 教师提问：讨论哪些情况可以利用网络发出自己的声音呢? 学生回答，总结：如何传播网络正能量？ ①我们要充分利用网络平台为社会发展建言献策， 活动六：我的网络生活-网络公益教师提问：你还知道或参与过哪些类似的网络公益行动?谈谈你的感受。 学生回答，总结：如何传播网络正能量？ ②我们要在网上传播正能量，我们要践行社会主义核心价值观。 师生总结调解结果：合理利用网络 三、感悟分享 课件出示：视频【机奴】谈一谈看完视频后的感受？ 教师寄语：网络是一种工具，它不是生活的全部。我们每个人都应该思考:我们是否因为沉迷网络而失去了更重要的东西?让我们成为网络的主人，并发挥网络的优势，为我们的成长发展服务。 四、课后实践 清朗网络空间看我青年力量广大青少年纷纷拟写“我的网络文明志愿宣言”。请仿照例句，写出你的宣言。 例句：我是一名老师，我要做到语言规范，为网络营造一个健康文明的环境，这是我的网络文明志愿宣言。仿写：我是一名学生，________，这是我的网络文明志愿宣言。 《合理利用网络》评测练习 一、选择题（每小题只有一个正确答案） 1.以下网络信息你认为值得转发的有() ①“测测你还能活多久，特别准!” ②“出大事了,上访村民猛砸政府大院，大快人心......” ③“八旬老人走失,寻人爱心大接力......经公安机关认定，该信息属实” ④“花海盛景现邵阳,诚邀八方宾朋” A.①② B.②③C.②④