语文园地 第二课时（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

教学课题 语文园地（六） 课型 新授课 本课题教时数： 2 本教时为第 2 教时 备课日期： 4 月18日 教学目标： 1.通过多种形式的交流，回顾单元课文的写作特点，培养学生的单元学习意识。 2.品读文言文中的词语，运用扩词的方法来理解。 3.了解细化时间描写的好处，并选择一种体验写一写。 教学重点难点： 教学重点：通过扩词，可以理解加点的字的意思。 教学难点：了解细化时间描写的好处，并选择一种体验写一写。 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 预习指导：复习本单元三篇课文，回顾人物思维方法。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、词句段运用 1.出示诗句。 2.小结：王安石《泊船瓜洲》诗中的“春风又绿江南岸”一句，据传王安石曾多易诗稿，在“绿”字位上用了“到、过、入、满”等数个字，均觉平淡而弃。最后经冥思苦想终得一个“绿”字，成为全诗的点睛之笔，由此使全诗出神入化。用“绿”字，有春天的色彩感，让人满目绿色，春的气息扑面而来。同时有动感，好像春风将绿色带到江南，春风吹过，江南便开始变绿。 3.过渡：虽然仅是一个字，意境却截然不同。有人说：“好文章是改出来的。”著名教育家叶圣陶不但提倡作文要培养学生自改的能力，还亲自为中学生肖复兴修改了一篇习作(课件出示教材片段)。 4.学生读作文，小组内讨论修改方法，教师巡视指导。 5.结合学生的汇报交流，教师相机导学： (1)把用词不准确的地方改准确。 如，把“一张画像”改成“一幅画像”，把“书皮”改成“课本的包书纸”。再如几处把“画”改成了“几何课本”，因为王老师拿的是带有图画的课本，并不是一幅画。还有，“我递给同桌小强看，还不停地给他讲着”中，叶老先生将“不停”改为“悄悄”，这样改就更符合当时正在上课的实际情况。 (2)把不通顺的句子改通顺。 作文中“我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的‘黑老蔡’”这个句子用词不准确，叶老先生把“我越看他倒越像”改成“倒像”，这样表达更准确。作文中“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进军！’”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助威的意思，而画面是不可能出声的，叶老先生把“口里还不住地呐喊”改成“从口里还吐出来几个字”。这样就既符合画面的意思，又表达得很准确。 (3)把长句断成短句。 如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”改成“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。这样把长句断成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。 (4)删去重复啰唆的词句。 这类修改的地方非常多。如，“他挺直了腰板”“‘留了影’了”“画了起来”中，“了”字显得啰唆，叶老先生都删去了。再如，“反正我上课的‘小癖好’谁也干涉不了”中的“上课”一词没有必要放在这里，叶老先生也删去了。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。 (5)增添词句，使表达清楚、完整。 如，作文中“他挺直了腰板望了望大家”这句话中，叶老先生加上了“走进教室”，意思就清楚明白了。 (6)改正使用不当的标点符号。 标点符号方面的修改比较多，有的地方增加了逗号，有的地方增加了句号，还有的地方删除了感叹号，这些修改都值得仔细琢磨，都是很有道理的。 6.小结：鲁迅先生曾说过这样一句话：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”曹雪芹也说过：“批阅十载，增删五次。”一篇好的文章要经过反复的雕琢与思考、推敲与修改，才能成为一篇美文。我们既要学习叶圣陶先生一丝不苟的态度，还要学会认真修改自己的习作。 二、日积月累 1.过渡：叶老的认真修改的精神着实让人感动，接下来我们走进“日积月累”，学学古代年龄称谓的词语吧。 2.初读古代年龄称谓的词语。 (1)自由读。 (2)指名读，教师相机正音：豆蔻( kóu)年华、及笄(jī)、弱冠( guàn)、期颐(yí)。 3.理解古代年龄称谓的意思。 (1)学生读古代年龄称谓的词语，谈理解，其他学生补充。 (2)相机播放视频讲解动画。 4.练习背诵。 三、布置作业 1.学习叶圣陶老先生的方法修改自己的一篇习作。 2.背诵古代年龄称谓的词语。 学生自读诗句，交流感受： 春风又到江南岸 春风又过江南岸 春风又入江南岸 春风又满江南岸 春风又绿江南岸 介绍叶圣陶、肖复兴的主要作品。 同学们读一读，读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受？和同学们交流一下。 交流常用的修改符号，自己平时用得多的有哪些。 学生说说这么改的原因，想想还可以怎么搞。 读了叶老的修改稿，你有什么感受？以后打算怎么做呢？ 多种形式读来进行巩固：同桌合作读，男女生合作读，齐读。结合生活实际谈对古代年龄称谓的看法。 让学生