17 跳水 第二课时（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

教学课题 17 跳水 课型 新授课 本课题教时数： 2 本教时为第 2 教时 备课日期： 4 月6日 教学目标： 1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文理解生字新词的意思。 3．默读课文，能梳理故事的起因、经过和结果。 教学重点难点： 教学重点： 1．指导学生正确、流利地朗读课文。 2．默读课文，能梳理故事的起因、经过和结果。 教学难点：让学生理解重点词语的意思，说说故事的起因、经过和结果。 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 预习指导：搜集相关的资料。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、课堂导入（5分钟）： 教师简要介绍《跳水》这篇课文的背景和故事梗概，引发学生的兴趣。 提问学生：你们在遇到困难时，是如何处理的？船长在故事中是如何应对危机的？ 二、自主阅读与合作讨论（15分钟）： 学生自主阅读课文，了解故事情节。 学生分组，合作讨论船长在跳水过程中的表现，以及他为何能如此冷静、果断地解决问题。 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。 三、课文分析与解读（10分钟）： 教师引导学生关注课文中船长的语言、动作等细节描写，体会他的冷静、机智、果断。 学生发表对船长行为的看法，教师适时进行点评。 四、情景模拟与角色扮演（15分钟）： 学生分组，根据课文情节进行情景模拟，扮演故事中的角色。 各组展示情景模拟成果，教师点评并引导学生总结船长的优秀品质。 五、总结与反思（5分钟）： 教师总结课文内容，强调在面对困境时保持冷静、勇于担当的重要性。 学生反思自己在生活中的困境，讨论如何学习船长的优秀品质。 通过本节课的教学，使学生深入理解《跳水》这篇课文，掌握船长的处理问题的方法和思维方式，培养学生在面对困境时保持冷静、勇于担当的品质。 学生活动名称：英雄人物模仿秀 活动目的：通过模仿英雄人物的言行举止，培养学生面对困境时的勇气和担当精神。 活动内容与步骤： （1）分组：将学生分为若干小组，每组人数尽量均等。 （2）选择英雄人物：每个小组从课文中挑选一位英雄人物，如船长、鲁迅、雷锋等。 （3）模仿英雄言行：各小组成员共同讨论，确定一位成员扮演英雄角色，其他成员配合。模仿英雄人物在特定情境下的言行举止，如船长在跳水事件中的果断决策、鲁迅在文学创作中的坚持立场、雷锋为人民服务的精神。 （4）表演展示：各小组按照事先准备的情景，进行表演展示。评分标准包括角色形象、言行举止、团队合作等方面。 （5）评价与反思：活动结束后，全班同学一起评价各小组的表演，分享自己在模仿英雄人物过程中的心得体会。教师进行总结，强调英雄人物品质的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行。 活动总结：通过本次学生活动，让学生更加深入地理解英雄人物的品质，培养面对困境时的勇气和担当精神。同时，提高学生的团队合作能力，增强班级凝聚力。 　教师要引导学生回顾故事内容，突出文本特点，从对话中提炼出交流话题，组织学生开展有效阅读。 阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的对话过程。教师要指导学生通过朗读，体会不同人物的性格特点。 体会人物的性格特点时，教师要引导学生多种角度抓住重点词句进行品味。 教师指导学生探究课文时，在体会重点词句的基础上，引导学生总结遇到事情不要慌张，而是要想办法解决。 教师要以复述为径，让学生习得方法，在同伴互助下，对语言材料进行吸收、存储、内化、整理、表达。最终达到提高学生语文能力的目标。 细读1—4自然段，理解水手的笑对事件的推动作用。 1.聚焦孩子情绪变化。 教师提问引导思考：默读1—4自然段，画出能够表现孩子心情的句子，看看，孩子的情绪发生了怎样的变化？ （1） 自读圈画关键语句。 （2） 全班交流。 预设：我找到的描写孩子心情的句子有：“他笑得很开心”“孩子哭笑不得”，“孩子气得脸都红了”“孩子气急了”“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来”。 2.聚焦孩子遇险过程。 师引导推进：孩子情绪一步步变化的同时，他的行为举动又发生了什么样的变化？请从文中找出来。 预设：孩子先是吓唬猴子，冲猴子大喊大叫；接着他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子，然后他一边追赶一边喊，手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子，最后孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 教师总结过渡：是的，随着孩子的情绪越来越不受控，他也一步步的陷入了险境。那到底是谁让孩子的情绪不断失控，又使他陷入险境的呢？ 3.分析孩子陷入险境的原因。 预设1：是因为猴子不断地逗孩子，而且越来越放肆。 师点拨：你们从猴子的哪些表现看出来他的放肆？请找出来读一读。 预设2：我认为是水手，猴子