16田忌赛马 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

教学课题 16 田忌赛马 课型 新授课 本课题教时数: 2 本教时为第 1 教时 备课日期: 4 月2日 教学目标: 1.认识“策、荐”2个生字,会写“赢、拳”等5个字,会写“常识、脚力”等8个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意“胸有成竹、兴致勃勃”等词语,读出人物说话时的语气。 3.默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。 教学重点难点: 教学重点: 1.指导学生正确、流利地朗读课文。 2.让学生理解重点词语的意思,说说受田忌赛马的故事。 教学难点:让学生理解重点词语的意思,说说受田忌赛马的故事。 教学方法与手段:讲授法、讨论法,并结合课后继续指导 预习指导:通过理解重点词语的意思,搜集孙膑的资料。 教学过程: 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 (不少于30%) 第一课时教学活动详细计划: 一、导入新课(5分钟) 1. 教师讲述田忌赛马的背景,如田忌和齐威王的身份地位,以及赛马比赛的意义。 2. 学生分享自己对田忌赛马的了解,如知道的故事版本、对故事中人物的认识等。 3. 教师引导学生思考:为什么田忌在比赛中能获胜?激发学生的好奇心。 二、自主阅读(15分钟) 1. 学生自主阅读课文,了解故事情节。 2. 学生注意生字词的读音和含义,教师适时给予指导。 3. 学生思考:田忌在比赛中采用了什么策略?孙膑是如何帮助田忌制定策略的? 三、课堂讨论(10分钟) 1. 学生分组讨论,分析田忌赛马的策略,以及孙膑的聪明才智体现在哪些方面。 2. 各组学生准备讨论成果分享,教师巡回指导。 四、教师讲解(15分钟) 1. 教师针对学生讨论的问题进行讲解,强调田忌赛马中的智慧。 (1)田忌在比赛中的策略:合理配置资源,发挥优势,弥补劣势。 (2)孙膑的聪明才智:了解马的性能,制定合理的比赛策略。 1. 引导学生学会运用逻辑思维分析问题,提高解决问题的能力。 五、课堂小结(5分钟) 1. 学生总结本节课的学习内容,分享收获。 2. 教师点评,给予鼓励。 3. 布置课后作业:请学生复述田忌赛马的故事,体会智慧的力量。 教学评价: 1. 通过本节课的学习,学生能复述田忌赛马的故事,了解孙膑的聪明才智。 2. 学生能运用逻辑思维分析问题,提高解决问题的能力。 3. 学生能主动参与课堂讨论,提高阅读素养和表达能力。 学生活动名称:《田忌赛马》故事探究 活动目标: 1. 深入理解《田忌赛马》故事中的人物关系和智慧体现。 2. 培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。 3. 提高学生对历史故事的兴趣和阅读素养。 活动对象:五年级学生 活动时间:1课时 活动流程: 一、导入(5分钟) 1. 教师简要回顾《田忌赛马》的故事背景和主要情节。 2. 学生分享自己对故事中人物和智慧之处的理解。 二、分组探究(20分钟) 1. 学生分成若干小组,每组4-6人。 2. 教师出示探究问题,引导学生深入讨论: (1)孙膑在故事中展现了哪些智慧? (2)田忌在比赛中的策略是什么?为什么能获胜? (3)故事给我们带来了哪些启示? 1. 学生结合课文内容,分工合作,进行讨论。 2. 教师巡回指导,给予每个小组一定的建议和帮助。 三、小组分享(10分钟) 1. 各小组选派代表,分享本组的讨论成果。 2. 教师针对学生的分享进行提问,引导全班同学共同思考。 四、总结发言(5分钟) 1. 学生总结本次活动的收获和启示。 2. 教师对学生的表现进行点评,给予鼓励。 五、活动延伸(5分钟) 1. 教师布置课后作业:请学生以手抄报的形式,展示本节课的收获和感悟。 2. 鼓励学生在课后继续阅读与历史人物智慧相关的故事,感受智慧的力量。 活动评价: 1. 学生能深入理解《田忌赛马》故事中的人物关系和智慧体现。 2. 学生能在活动中发挥团队协作精神,提高逻辑思维能力。 3. 学生对历史故事的兴趣得到提升,阅读素养得到培养。 学生质疑后教师要指导学生学会梳理问题。 在汇报主要内容时,要引导学生尽量精炼语言。在学生有争议的地方点拨指导。 指导学生多元解读“胸有成竹”。结合自己的生活想想自己什么时候胸有成竹过。 要给学生充分读文的时间,与文本对话。 教学中要尊重学生,发挥学生学习的主观能动性。 教师总结过渡:通过学习,我们从不同的人物身上感受到了人类智慧的火花。这节课,让我们一起走进文本,再次了解人物的思维过程,看看你还能获得哪些智慧。 (设计意图:孙膑是故事中的关键人物,补充对孙膑介绍,一方面有助于学生了解故事的历史背景以及人物之间的关系。另一方面能激发学生的学习兴趣。) 预设1:“赢”结构复杂。亡口要写的扁一些,月贝凡要写的窄一些,而且要紧凑。 预设2:“拳”字可以对比卷、券两个形近字来记忆并书写。 预设3:“擦”字左窄右宽,右边的察笔画较多要注意结构。 预设4:“策”和“荐”结