15自相矛盾 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

教学课题 15.自相矛盾 课型 新授课 本课题教时数： 2 本教时为第 2 教时 备课日期： 3 月30日 教学目标： 1．认识“吾、弗、夫”等生字，会写“矛、盾、誉、吾”等生字，会写“自相矛盾、同世而立”等词语。 2．能正确、流利地朗读课文，能初步了解课文的主要内容。 3．能够结合注释，用自己的话说说自相矛盾的故事。 教学重点难点： 教学重点： 1．能正确、流利地朗读课文。 2．能够结合注释，用自己的话说说自相矛盾的故事。 教学难点： 能正确、流利地朗读课文。 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 预习指导：搜集生活中的事例，说说受到的启发和教育。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、阐述主题，复习引导 1.直接阐述主题。 2.展示生字词卡片，引导学生像火车一样朗读。 3.听写生字。 4.引导学生以多种方式朗读课文。 二、深入阅读课文，感悟其中之道 1.引导学生分享学习文言文的方法。 2.指导学生理解文言文的大意。 3.听取学生汇报第一、二句，适时指导。 （1）针对“陷”的古今义区别，引导学生理解“誉”和“鬻”的含义。 （2）指导学生汇报对第一、二句的理解。 （3）适时纠正和补充。 4.指导学生汇报对第三、四句的理解。 （1）引导学生结合上下文猜测“或”和“弗”的含义。提示：如果你是围观的人，你会说些什么？课文中的围观者又是如何说的？ （2）引导学生思考：读了第三、四句，你明白了什么？ （3）探讨：“其人弗能应也”的原因是什么？课文中的场景可以用一个什么词来描述？这个词的含义是什么？那个人为什么会那样？请在课文中寻找答案，用原文回答。 5.用自己的话讲述故事情节。 6.思考：从故事中你明白了什么道理？生活中有没有类似的事情？ 三、指导书写 1.展示剩余生字，引导学生观察。 2.重点指导书写“矛”和“盾”两个字。 3.让学生自由练习书写，教师巡视指导。 四、尝试背诵，布置作业 1.总结全文，尝试背诵。 2.布置作业：将《自相矛盾》的故事讲述给父母。 3.完成《补充习题》。 1. 齐声朗读课题。 2. 生字词认读环节，类似“开火车”游戏。 3. 在听写本上正确书写生字。 4. 自主阅读、分组朗读、竞赛阅读、齐声朗读。 二、分享自己学习文言文的方法。 1. 个人先自行理解，然后在小组内进行学习交流。 三、汇报学习成果。 1. 组长汇报第一、二句的含义，其他学生进行补充。 四、交流学习第三、四句的心得。 在学生听写后，引导学生回顾这几个字的易错处，强化学生的记忆。 调动学生多种形式读书的兴趣。 学生汇报学习文言文的方法后，教师相机在黑板一侧板书方法。 学生在小组内学习时教师要给予足够的时间，并要深入各组相机引导点拨。 理解文意要鼓励学生发挥想象大胆推测，只要敢于表达就要给予鼓励。 1.引发讨论：上节课咱们初步学习了《自相矛盾》这则寓言故事，借助注释、联系上下文，根据自己的学习经验很好的理解了文意，相信大家一定对这个故事有了更加充分地了解，谁来试着用自己的话给大家讲讲这个故事，可以在小组里先练习一下。 四、联系生活，进一步延伸。 师提问引发思考：我们再读这个故事的时候都觉得楚人很可笑，可有时候我们在生活中也难免会出现自相矛盾的时候，因为生活本身就处处充满矛盾。想一想，你在生活中有没有这样的经历？ 作业布置： 一星：1.完成《补充习题》基础部分 二星：1.完成《补充习题》《练习与测试》基础部分 三星：1.完成《补充习题》《练习与测试》基础部分；2.选做拓展练习 板书设计： ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$