基础题新题型：语段阅读综合题-【新中考·新题型】备战2024年中考语文二轮复习微专题（湖南通用）

中考基础题新题型：语段阅读综合题 【知识储备】 语段阅读综合考查是一项在具体语境中考查学生掌握语文基础知识内容或运用语文基础知识解决相关问题的能力的综合性考查。语段阅读综合考查立足于文段，问题主要涉及一些常见的语文基础性知识的识记或运用，并加以适当扩展。 【课标要求】 《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“课程实施”的“评价建议之学业水平考试”中强调：“考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。命题情境可以从日常生活、文学体验、跨学科学习，也可以从个人、学校、社会等角度设置。” 此部分考查重点更加注重学生在真实情境中的问题解决， 2024年此部分还将延用此种考查方式，按照近些年来“大情境”“大任务”的影响，此部分，甚至整个试卷的命制也围绕一个大情境展开。因此，此部分给定材料的阅读就非常重要，切不可忽略文本的阅读而盲目的关注题目设问，要先“入境”方能在“情境中”解决问题。 【考点透视】 ①字音的准确书写或辨析；②字形的准确书写或辨析；③理解常见词语（成语）的意思或其含义；④正确运用词语（或成语）；⑤同义词（成语）辨析；⑥病句辨析与修改；⑦正确运用汉语语法；⑧标点符号及其用法；⑨语言表达得体；⑩语句衔接或复位；在考查中，常多个考点综合起来考查。 【常考考点与备考策略】 考点一：字音 【常考考点】多音字、音近字、形近字、同音异形字和其他容易误读的字，考查词语均来自教材。看似考查的是课外知识，其实知识点源自于课本。 【考点攻关】 1.每课复习，特别是“读读写写”和页下注释出现的词语，结合具体语境来识记字音字词。 2.多音字及其相应的词语不放过，例：字帖（tiè）、妥帖（tiē）、请帖（tiě）。 3.声旁与字音不同的字及其词语不放过，例：莘莘（shēn）学子、鸿鹄（hú），可不能“认字认半边”。4.同一个字音，不同写法的字可以归类记忆。例：“伫立”“贮存”。 5.关注只有一个读音但生活中容易误读的字。例：“潜移默化”中的“潜”只读qián，“脊梁”中的“脊”只读jǐ ，不是多音字。 考点二：字形 【常考考点】同字音题，主要考查形近而音不同的字、音同而形不同的字、多音字、音近形近字等。 【考点攻关】 1.扎实读准记牢课文中重要字形，多写“读读写写”和页下注释的词语。 2.根据词语意思判断字形，例：“蹒跚”意思是走路不稳，两个字都是“足”字旁。 3.整理字形错字，时时翻看，熟能生巧。 考点三：选词填空 【常考考点】要求考生根据语段语境，从选项中选择恰当的词语，重点考查在语境中理解运用词语的能力。 【考点攻关】 1.揣摩词义侧重，比如“传承”与“传播”，前者侧重于从古至今的流传，而后者侧重于范围广。 2.清词性，比如“倒影”和“倒映”，前者是名词，后者是动词，可加宾语。 3.注意词语使用的对象，比如“伫立”和“矗立”，两个词语都有立着的意思，但是“伫立”指长时间地站着，对象是人；“矗立”指高耸地立着，对象一般是物。 4.分清词语感情色彩，比如“死得其所”和“死有余辜”，前者意思是有意义、有价值的死，是褒义；后者指犯了很大过错，就算死也无法偿还，是贬义。 5.用好选项排除法，有些词语无法明确区别，可以先放一放，有可能两个词语都适合，不要着急，读完整个题目，后面的选项也许能帮助明确选定，可通过排除法选择答案。 6.语感与第一印象，面对不能分析的词语，相信自己的第一选择，相信语感。不要犹豫纠结，浪费时间。 考点四：病句判断 【常考考点】：成分残缺、搭配不当、语序不当、不辨词意、语意重复、句式杂糅、不合逻辑和少用、误用或滥用关联词，题型为找出符合题干所指病因的病句或判断哪个句子有语病或选择对画线句子的修改正确的句子。 【考点攻关】 1.熟练掌握初中常见的8种病句类型，在平时练习中多分析病因并修改语病。 2.特别注意在做“选择对画线句子的修改正确的句子”这种类型的题时，最好先观察原句，判断清楚句子的病因在何处，再观察选项，避免先看选项造成混乱不清的情况出现。 考点五：句子排序 【常考考点】表面上考查语感，实际是考查对文体风格及特征的掌握情况、语言文字综合功底与逻辑思维能力。 【考点攻关】 题干中有5个或6个语句，需要按照语言逻辑排列成一个段落，在解答时，须按照步骤一步一步来完成。1.阅读所有语句，做到心中有数，整体把握语段的主要内容。可以帮我们找到中心句，放在开头或者结尾处。 2.根据主要内容判别语段的类型，写景的段落一般有一定的顺序，或由远及近，或由高到低，或移步换景，或定点赏景，还可以观察题目或句子的标点，分号（；）多表示前后对仗或出现排比句式。 3.抓标志语，尽可能将确定相连的句子固定。关注“他”等代词，找出指代“他”的具体内容，放在前面；关注并列词语，关注连词，关注表示因果、并列、顺承、转折等的