2024年中考写作指导：绘就细节成佳作

写作：绘就细节成佳作 教学目标： 1、 知识目标：了解细节描写 2、 实践目标：如何把细节写“细”（重难点） 课时：两课时 教学过程： 第一课时 【课堂导入】 同学们，你的文章是不是经常被老师这样点评：本文平铺直叙，情感不够细腻？很大的问题就出在缺乏细节描绘上，文章中的细节就如同同样一件纯色衣服，人家却佩戴了一枚漂亮的小胸针，人家的穿着立显好看些。这枚胸针就可以理解为“细节”，细节让文章出彩。这节课，我们就一起领略细节的魅力。 【面纱微揭】 同学们看下面两组语句，说一说哪句好？为什么？ 第一组：A 我的语文老师相貌平平，但我却非常喜欢她。 B 我的语文老师相貌平平，她是一位中年妇女，脸上布 满大大小小的雀斑，尤其她两侧脸颊的颧骨尤为突出，好像分别塞了一个乒乓球似的。尽管如此，这些一点儿都不影响我喜欢她。 第二组：A 我家楼宇的窗外，有一棵柿子树。我年年最盼望的事就是它结果子。 B 我家楼宇的窗外，有一棵柿子树，它拥有一个修长高大的身材。每到成熟期，一个个金黄色的柿子挂满枝头，泛着亮光，甚是耀眼，好像在挑逗你似的：“来啊，够我啊！哈哈，够不到吧？”。我年年最盼望的事就是它结果子，可真是解了我的嘴馋。一口咬下去，甜蜜的汁液浸润了整个口腔，幸福了我的味蕾。 由学生朗读，思考发言。 教师归纳：两组语句一看便知，B句更好。第一组B句添加了外貌描写，抓住老师的年龄、脸部来写，使“相貌平平”这个笼统的评价有了形象的支撑，也充分体现了欲扬先抑。第二组B句添加了对柿子颜色和味道的描绘，还运用了修辞，在这样的字里行间更加流露出“我”对柿子树的喜爱。同学们，我们添加的就是对人、对景的细节描绘，是细节让语句更精彩了，更能表情达意了。也由此可见：细节不仅适用于人物，也适用于景物。 【何为细节】 细节是对细小、典型情节的详细描写，它渗透在人物描写和环境描写中。人物描写又包括外貌、动作、语言、心理、神态描写，环境描写包括自然环境和社会环境描写。文章以细节取胜，细节可立形象，可感人心，可烘托气氛，可推动情节，可突出中心等。因此，有必要选择与中心有关的细节，进行生动、形象细致的描写，以达到于细微处见精神的效果。由于细节体现在各类型的描写中，所以细节的选择既要体现其细腻丰富的作用，也要具备其他各类型描写本身的作用。 细节有两种。一种是细小的情节，寥寥数语，不展开描写，这叫白描。如“枯藤、老树、昏鸦·····”（《天净沙·秋思》）；还有一种是细描的细节，就像绘画中的工笔画，纤毫毕现，非常细致细腻，让人读后，有身临其境之感，这叫细描。 所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、外貌、心理以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。细节描写作用：在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。 【初识细节：一看便知】 下面细节片段由学生朗读，对细节描写作用加以体会赏析。学生品读，教师引领。 1.外貌细节 我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 ------《最后一课》(都德) 他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。 -------《老王》杨绛 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。 ----《列夫·托尔斯泰》(茨威格) 《最后一课》《老王》中外貌细节的选择，是考虑为下文做铺垫，起到推动情节发展的作用;《列夫·托尔斯泰》中外貌细节的选择则考虑凸显人物形象特点的作用。对外貌细节的选择，一定要抓住人物外貌的主要特征，舍弃其他一般化的共性，同时要特别关注人物的眼睛。 2.动作细节 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 --《从百草园到三味书屋》(鲁迅) 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 --《秋天的怀念》(史铁生) 走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我