第14课《叶圣陶先生二三事》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册

统编版七年级下册第4单元 叶圣陶先生二三事 检查预习 活动一：介绍作者 【叶圣陶】原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 【代表作】 童话集《稻草人》；我国第一部童话集 长篇小说《倪焕之》；中国现代文学史上第一部长篇小说 短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。 活动一：介绍作者 张中行：原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄人，著名学者、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 活动二：读读写写 mǎo ɡōnɡ zhuó shū zhuì tà tuǒtiē ménɡ lónɡ huì shèn rǒng 丁卯 躬行 生疏 商酌 慎重 累赘 拖沓 妥帖 朦胧 诲人不倦 冗长 别扭 颠沛流离 qiānɡ 南腔北调 鞠躬尽瘁 bièniu pèi 从文题中我们看到了什么？我们能想到什么？ 叶圣陶先生二三件事 激趣导入 写作对象:“先生”----感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。 写作内容：“二三事”----叙述了有关叶圣陶先生的几件事。 学习目标 重点 难点 1.学习用略读的方法，概括文章所写叶 圣陶先生的几件事情。 2.总结出叶圣陶先生的高尚品德，学习以小见大的写法。 任务一：读事 中华美德 活动一：略读文章 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶 侧重观其大略。粗知文章的大意 一定的目的或需要：确定阅读重点 其他部分的文字则可以快速阅读 活动二：概括事件 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶 根据对课文的理解，划分文章层次。 第一部分（1）：回忆叶圣陶先生逝世的时间及作者的心情。（开篇点题，总领全文。） 第二部分（2）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分（3～5）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第四部分（6～8）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己严。 第五部分（9）：谈学习和仿效叶先生语文主张的思考。这一段总结全文，照应开头叶圣陶先生的逝世，深化文章主旨，点明叶圣陶先生的语文主张对后世的影响。 默读文章，用简练语言概括文章分别叙述了叶老的哪些事？ 活动二：概括事件 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶 参考句式： 文章从 段到 段，写了 事。 事件＝人物 + 事件 活动二：概括事件 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶 1.修改文章 2.恭送客人 3.真诚复信 4.写文章用写话风格 5.文风方面重视简洁 6.重视语文力求完美 任务二：品人 活动一：细读文章 好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。——叶圣陶 根据自己的需要 某些段落重点读 读有所得 要求 明确文章的重点所在 快速浏览文章 思考哪些事情体现了叶老怎样的品格 活动一：细读文章 好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。——叶圣陶 叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。 活动一：细读文章 好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。——叶圣陶 1 文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？双层的悲哀有何含义？ ①叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习俗。 ②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。 作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。 活动一：细读文章 好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。——叶圣陶 “譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。” 品析 “宜扬朦胧”与“简明如话”对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文。“顺势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。这里作者表达含蓄但褒贬分明，值得品味。 2.文中还有类似这样有含义丰富的语句，再找一些出来做品析。 活动一：细读文章 好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。——叶圣陶 3.读第二段，思考叶圣陶先生品德的过人之处是什么？如何说明叶圣陶先生品德的过人之处的？ 1.叶圣陶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦”。 2