14《母鸡》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

14《母鸡》 【教学目标】 【知识与技能】1.会认 9个生字,会写 15个生字。2.默读课文,了解“我”对母鸡态度前后的变化,并说出变化的原因。3.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”,体会母爱的伟大。 【过程与方法】指导学生结合具体语句,体会字里行间蕴含的情感,读中感受母爱的伟大。【情感、态度与价值观】通过朗读,体会作者对母鸡前后情感变化的原因,从中感受到母鸡的伟大,由此升华出对母亲、母爱的敬重和赞颂之情。 【教学重难点】 1.了解作者对母鸡态度变化的原因,感受母爱的伟大。 2.理解先抑后扬的表达方式。 【教学过程】 一、出示作者图片,谈话导入。 1.师:图片中正在伏案写作的作家你们认识么?(出示老舍先生的图片)生:老舍。 2.师:同学们真是火眼金睛。他就是被人们称为杰出语言大师的老舍先生。他笔下的猫性格古怪、淘气可爱给我们留下了深刻的印象,今天我们就一齐走进他的另一篇写动物的文章——《母鸡》,看看在他的笔下母鸡又有什么特点。请同学们伸出你们的右手食指跟老师一起板书课题,齐读课题。 二、针对预习,以学定教。 1.集中突破易错生字词。 师:课前检查同学们预习发现,这些词读错的比较多(课件出示字词),下面我再请一位同学来读。(一生读词语) 师:注意带儿化音的这三个词,读的时候里面的儿不读出,只需加一个卷舌的动作。(师范读,生齐读) 2.重点指导难写的字“孵” 师:本课需要会写的生字里面,同学们一致认为“孵”字难写,我们一起来写。先观察一下字的结构。“孵”字是左右结构,且左右等宽,左边“卵”的两点要对齐,右边“孚”的下横要变短,注意字的穿插和避让。(出示写字小口诀:“左“卵”点对齐;右“孚”横变短;左右紧凑要等宽 ” 师:现在请大家伸出手指,一起跟随老师写一下这个字吧。师范写,生跟随老师的顺序说笔画。撇、竖提、点......(生练写) 师:注意头正、肩平、足安,写完用端正的坐姿告诉我。生对照写字要求进行自我评价:符合其中一项得一颗星,全部符合得三颗星! 三、默读课文,整体感知。 师:文中有两句话直接写出了作者对母鸡的不同态度。默读课文请你找出来!(学生带着问题默读课文)生回答。 师:对,就是本文的第一句话“我”一向讨厌母鸡,和最后一句话“我”不敢再讨厌母鸡。(相机出示板书)“一向”这个词是什么意思?生交流自己的理解。 师:作者一直那么讨厌母鸡,到最后为什么又不敢讨厌了呢?带着这个问题我们一起走进文本。先来看一下作者讨厌母鸡的原因,请同学们在课文 1-3自然段找找原因。(学生读文找原因) 四、深入课文,精读细悟 (一)“讨厌”的原因。预设“讨厌”原因一:叫声难听生:母鸡没完没了、没有理由的嘎嘎乱叫让作者讨厌。(相机出示相关段落)师创设情境:设想一下,你正在专心致志地思考一道数学题,母鸡嘎嘎嘎叫起来,打断了你所有的思路,讨厌不?淘气的妹妹刚刚被妈妈哄睡着,母鸡又嘎嘎叫起来,妹妹哇哇大哭起来,讨厌不?这种不分时间,不分场合,没完没了的叫声真让人讨厌。(师创设情景引导学生感受母鸡的叫声让人讨厌) 师追问:那母鸡不乱叫,而是细声细气的叫时作者是不是就不讨厌它了呢?生交流看法:“扯长了声、如怨如诉,立刻结起个小疙瘩”这些词句感受到作者很讨厌母鸡。 师:“如怨如诉”是什么意思?像在怨恨,又像在倾诉。(师引导学生理解“如怨如诉”这个词,感受作者讨厌母鸡那种带有忧郁的叫声。) 师点拨:声音是看不见的,但在这里作者却写到母鸡扯长了声,心是摸不着的但在这里却说心结起小疙瘩。为什么会这样写呢?老舍先生用独特的语言风格表达了对母鸡的讨厌之情,怪不得人们称老舍先生为“语言大师”。现在请你再来读一读,感受一下语言表达的魅力!(生读文) 师过渡:作者讨厌母鸡还有什么原因呢?预设讨厌原因二:欺软怕硬生交流:“下毒手、趁其不备、狠狠地咬,一撮毛”几个词语,感受到了母鸡手段卑鄙,行为恶劣。(相机出示相关段落) 师:母鸡对鸭子、对其它母鸡心狠手辣,但它却永远也不反抗比自己强大的公鸡,如果用一个四字词来形容母鸡的行为,哪个词合适?生:欺软怕硬。 师总结:母鸡这种欺软怕硬的恶劣品行实在让人讨厌。 师过渡:作者讨厌母鸡除了以上两个原因还有什么呢?预设讨厌原因三:喜欢炫耀生:从“恨不能让全世界都知道它这点儿成绩”读出,母鸡喜欢炫耀自己,所以作者讨厌母鸡。(相机出示相关段落)师:有一点成绩就喜欢炫耀自己,生活中这样的人让我们讨厌,当然这样的母鸡也很让人讨厌。师指导写法:文中写到“就是聋人也会被它吵得受不了”。聋人是听不见的,怎么会被母鸡吵得受不了呢?(生交流自己的看法)在这里作者用了一个夸张的手法把讨厌母鸡快要受不了的情感表达出来了。 (二)总结归纳写法 师:这一部分,作者先总写对母鸡的讨厌,然后又具体写了它的叫声难听、欺软怕硬、喜欢炫耀,把对母鸡的讨厌之情一步一步诠释到了极点