古诗词诵读《登岳阳楼》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《登岳阳楼》教学案例 【素养目标】 语言建构与运用：朗读品味诗歌语言，体味诗歌意境。 思维发展与提升：联系景与情，分析诗人于苦难中所表达的思想情感。 审美鉴赏与创造：分析关键字词，探究苦难对于诗人的影响。 文化传承与理解：感悟苦难人生，培养积极生活的态度。 【教学过程】 1、 导入 导语：天有不测风云，人有祸兮旦福。当人生的苦难来临。我们该怎么办？也许，有一个人能告诉我们答案。（播放小视频） 二、活动情境 没有人想经历苦难，但苦难有时往往不可避免。那么，我们该如何应对苦难呢？为此，我班决定开展一场以“读诗圣苦难，悟人生成长”为主题的读书分享会，以诗圣杜甫的《登岳阳楼》为契机，请同学们一起来梳理杜甫的苦难历程，分析杜甫于苦难之境下所见之景、所感之情，感悟苦难对诗人成长的影响。最后，结合当下时代，谈谈青年应如何面对苦难，实现自我成长。 三、活动一：知人论世，梳理苦难人生历程 人们常说，杜甫的诗是诗史，所以要想读懂杜甫的诗，一定先要明白诗人困顿凄苦的人生。 35岁之前 35-44岁 44-48岁 48-59岁 读书漫游、考试不中 长安谋仕、困顿十年 流亡被俘、出逃为官 漂泊西南、流浪江汉 公元767年（唐代宗大历二年），杜甫五十七岁，距生命的终结仅有两年，当时诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。大历三年（公元768年），杜甫离开夔州（今重庆奉节）沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳阳（今属湖南）。登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人感慨万千，于是在岳阳写下《登岳阳楼》。 4、 活动二：吟诵诗韵，初步感知诗人苦难 1.诵读诗作，读准字音，读出节奏。 2.听视频朗读，领悟情感 3.再读 五、活动三：赏析情景，领悟苦难人生成长 1.你在本诗中看到哪些景物？具有什么特点？从中表达了诗人怎样的感情？ 景物 洞庭水、岳阳楼、吴楚、乾坤、孤舟 意境（画面特点） 苍凉开阔、雄浑阔大 情感 孤苦无依、漂泊天涯、思乡思亲、忧国忧民 2.杜甫描绘洞庭湖之景“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，有两个字用得特别传神，请找出来是哪两个字并分析其表达效果。 字 坼 浮 含义 分裂 漂浮 描述画面和画面特点 水的力量能够割裂大地，日月像在湖面日夜漂浮，写出了洞庭湖的磅礴气势和宏伟壮阔 手法 夸张 夸张 情感 担忧王朝的分裂衰败 个人身世漂泊之苦 六、活动四：归纳总结，探究苦难人生影响 结合诗歌的时代背景和杜甫的苦难经历，探究苦难生活给杜甫带来的思想情感变化。 杜甫 早期 中后期 经历 读书漫游 困守长安、安史之乱、流离失所、亲朋失讯、老病孤独、外族侵扰、藩镇割据、民不聊生 思想情感变化 雄心壮志 忧国忧民 自身（小我）→国家（大我） 七、活动五：立足当下，分享苦难成长感悟 杜甫从苦难中走向伟大，令人敬佩。那么，作为新时代的青少年，我们又将如何面对苦难呢？请同学们结合当代代表人物（如江梦南、董丽娜、魏世杰等）的苦难成长经历，加上自己的成长经历，写一段200字左右的发言稿，谈谈当代少年如何面对苦难，实现自我成长。（相关人物事迹，参考课前资料） 注：最佳发言稿者上台分享，并在本班作品栏展出 例如： 董丽娜幼时失明却成为了播音硕士，江梦南半岁失聪却能考入清华，从她们身上，我明白了，当苦难来临时，我们唯一能做的，就是积极地面对它，想方设法，拯救自己，寻找出路，将苦难造成的伤害降到最低。 我曾经遭受过多年的家庭暴力和校园暴力，与此同时，还有永远干不完的家务和农务，没有一点喘息的空间，简直窒息到绝望。我想，这个世界上的那么多人都可以获得幸福，那我为什么不能呢？于是我拼命地挣扎着，努力的生存，寻找一切方法对抗暴力，学习一切可以独立生活的技能，努力拯救自己的人生。现在回过头，我很感谢那时候的自己，感谢她没有放弃自救，没有沉沦于生活的苦难，最终，解脱了。 就像罗翔老师说的，请你务必，一而再、再而三、三而不竭、千万次，毫不犹豫地救自己于这世间水火。 八、读书分享会后任务 1.制作成长书签 将本次读书分享会上的收获凝练成几句简短的话，写在书签上，作为成长的动力和纪念 2.背诵《登岳阳楼》 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $$