《加法交换律和结合律》（说课课件）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

加法交换律和结合律 苏教版小学数学四年级下册第六单元第1课时的内容 1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 教学重、难点 5 教法、学法 6 教学过程 7 板书设计 苏教版数学四年级下册第六单元第1课时《加法交换律和结合律》主要介绍了加法的两个基本性质：交换律和结合律。教材通过具体的例子和数学表达式，清晰地展示了这两个律的定义和应用。 加法交换律和结合律是数学中的基础概念，它们在后续的数学学习和实际生活中都有广泛的应用。掌握这些基本规律，不仅有助于提高学生的计算能力，还能培养他们的逻辑思维和问题解决能力。 教材分析 一、学习状况 二、学生情况 三、解决对策 四年级学生已经对加法有了基本的认识，但对于加法的交换律和结合律可能还缺乏深入的理解。学情分析显示，部分学生在应用这些规律时可能会遇到困难。 1、学生对不确定事件具体的概念还没有深入地理解和使用 2、学生思维活跃，尝试欲望强烈。 在教学中，教师需要注重规律的讲解和实例的演示，帮助学生逐步理解和掌握这些基本规律，并通过多样化的练习来巩固和加深理解。 学情分析 能力目标 情感目标 在教学中，教师需要注重规律的讲解和实例的演示，帮助学生逐步理解和掌握这些基本规律，并通过多样化的练习来巩固和加深理解。 在探索运算律的过程中，发展学生的分析比较、归纳概括的能力，渗透建模的数学思想，培养学生的符号感。 使学生感受到数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 知识目标 教学目标 理解并掌握加法交换律、结合律。 归纳、概括出加法交换律和结合律。 通过对模型的观察及动手操作，加深对投影的理解。 重点 难点 关键 教学重、难点 情境导入法 合作探究法 动手操作法 游戏教学法 + + + 教法分析 乐中学：探索发现。 问中学：思考质疑。 动中学：锻炼能力。 练中学：巩固提高。 乐学 会学 善学 志学 乐中学 问中学 动中学 练中学 目 的 学法指导 教学过程 （一）游戏激趣、引出课题 （二）观察体验、互动新授 23个女生踢毽子 28个男生跳绳 17个女生跳绳 1.跳绳的有多少人？ 1 28＋17＝45（人） 17＋28＝45（人） 或 知识点1：加法交换律 28+17=45 17+28=45 28+17=17+28 我发现：两个加数交换位置，和不变。 举例验证： 98+18=116 18+98=116 98+18=18+98 39+85=124 85+39=124 39+85=85+39 两个加数交换位置，和不变。 可表示为： （1） + = + 如果用字母a、b 分别表示两个加数,可以写成: 加法交换律 a + b = b + a （2）甲数+乙数=乙数+甲数 2. 跳绳和踢毽子的一共有多少人？ (28＋17)+23 ＝45+23 =68（人） 28+(17+23) ＝28+40 =68（人） 或 1 知识点2：加法结合律 23个女生踢毽子 28个男生跳绳 17个女生跳绳 =45+23 =68（人） =28+40 =68（人） （28＋17)＋23 28＋（17＋23） 先把前两个数相加，再加第三个数。 先把后两个数相加，再加第一个数。 （28＋17)＋23 = 28＋（17＋23） 算一算，下面的○里能填等号吗？ （45＋25）＋16 ○ 45＋（25＋16） （39＋18）＋22 ○ 39＋（18＋22） = = 比较上面的算式，和同学说说有什么发现。 三个数相加，可以先把前两个数相加，再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，再和第一个数相加，它们的和不变。 如果用字母a、b 、c分别表示三个加数,上面的规律可以写成: （a + b）+c = a+(b + c) 加法结合律 深入探索 归纳总结 学生边做边讨论，交流。 设计意图：加深对确定事件和不可能事件的理解。 （三）深入探索、归纳总结 讨 论 会（学生讨论交流） 1、事件的发生有几种情况？ 2、怎样对一些事件进行判断？ 设计意图：对本课知识进行总结，概括。使学生形成知识。 （四）运用新知、解决问题 接下来我将用数字教材、游戏软件巩固，符合新课标中将信息技术与数学融合，让学生经历猜想、实践、验证、交流的过程，丰富对确定事件和不确定时间的体验。分层逐步加深难度的习题，让各层次的学生能够获得收获，习题设计联系生活，符合课程标准，巩固重难点。 ①利用数字教材出示练习第一题，第一题比较基础，随机点名上台板演。 （五）畅谈收获、总结全课 在这个过程中，我将通过提问“回顾我们学习的过程，你有哪些收获和体会？”这样的问题，积极引导学生对本节知识进行一个总结，将学生单纯的热情升华为对知识的渴求，引发学生的感悟。 （六）课外拓展、提高能力