18 文言文二则（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

小学语文四下文言文二则《囊萤夜读》《铁杵成针》 文本解读 本单元人文主题是“成长”。《文言文二则》编排的《囊萤夜读》和《铁杵成针》，讲的都是古人勤奋好学的故事。晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。车胤家境贫寒，不能经常得到灯油。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习。传说唐代的大诗人李白，小时候在象耳山中读书，打算半途而废。路过山下的小溪时，见一老媪正在磨一根铁棒。李白感到好奇，问老媪为什么要磨铁棒，老奶奶说，要把铁棒磨成一根绣花针。李白明白了老奶奶的意思，回到象耳山中，完成了学业。两个故事，虽然都讲古人勤学，但是勤学的内涵各有侧重，《囊萤夜读》侧重克服困难，《铁杵成针》侧重坚持不懈。 四年级学生，文言文接触不多，学习文言文的经验比较少。文言文学习，难点是理解字句。文言字句的理解，是有方法的。本课的课后习题，就渗透了两种理解文言字句的基本方法：一是借助注释，二是单字组词。学习运用这两种方法理解文言字句，是本课教学的重点。当然，文言字句的理解，还要与问题情境有机融合。比如《囊萤夜读》这个故事，可以聚焦“囊萤”一词来设计问题链：谁囊萤？为什么囊萤？怎样囊萤？囊萤用来做什么？人们记住的只是车胤“囊萤”这件事吗？通过这样的问题链，勾连对重点字句的理解，更体会车胤好学的精神。《铁杵成针》这个故事的学习，也是同样的道理。 教学目标 1.识字写字；能正确流利朗读课文，背诵课文。 2.能运用参考注释、单字组词等方法，理解文言词句，读懂古诗内容。（教学重点） 3.品味故事，展开想象，联系自身，感受并学习古人勤奋好学的精神。（教学难点） 教学过程 第一课时 （学习《囊萤夜读》） 导入：复习回顾，揭示新课 1.三年级以来，我们学过了哪几篇文言文，还记得吗？课件图片出示学过的文言文课文。 2.今天，我们再来学习两篇文言文。揭示课题：文言文二则。理解“则”的意思：篇幅比较短小的课文，称之为“则”，比如“寓言二则”。 3.这节课，我们先学习第一则。指导读好课题，读准“囊”的字音。 通读：读准字音，读好节奏 1.文言文，是古人的书面语言，跟我们现在的语言表达有很大不同。请先听老师朗读，一边听，一边圈出容易读错的字。 听读后交流所圈的字，读一读：胤、恭、盛、焉 2.学生自由练读，注意读准字音，读好节奏。 3.指名朗读，重点指导读好“夏月则练囊盛数十萤火以照书”一句。 品读：聚焦“囊萤”，体会勤学 1.标红“囊萤”和“练囊”两个词语，说说两个词语中的“囊”字，意思一样吗？你是怎么知道的？ 指名说一说，相机板书：借助注释。 指出：借助注释，是理解文言字词的一个重要方法。 2.聚焦“囊萤”，引读品味： （1）谁“囊萤”？ 引导读注释①：本文选自《晋书·车胤传》 追问：那么，课文中是怎么介绍车胤的呢？ 找一找，读一读文中的语句：胤恭勤不倦、博学多通。 结合注释，联系经验，猜想“恭勤不倦”“博学多通”的意思。 （2）车胤为什么要“囊萤”？ 找一找，读一读：家贫不常得油。 出示图片，了解：古代没有电灯，晚上照明，点的是“油灯”。 （3）车胤是怎样“囊萤”的？ 找一找，读一读：夏月则练囊盛数十萤火 交流中相机引导理解： “夏月”指的是什么？（夏天的月亮？夏天某个月？夏天？） “练囊”是什么？借助注释，再猜一猜“练”是什么？ 出示图片，了解练和萤火虫。继续设问—— （4）车胤囊萤用来做什么？ 标示字句：以照书,以夜继日焉 猜猜句子中的两个“以”字分别是什么意思？ 以（照书）：用来 以（夜继日）：从 （5）想象一下，车胤是怎样“以夜继日”“囊萤夜读”的？ 夏月_________________时,车胤则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。 如：夏月家人睡觉时，车胤则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。 如：夏月蚊虫叮咬时，车胤则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。 如：夏月青蛙鸣叫时，车胤则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。 如：夏月他人嬉闹时，车胤则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。 …… 你仿佛看到了一个怎样的车胤？ 板书：勤奋好学 （6）猜猜看，从小就这么勤奋好学的车胤，长大后会成为一个怎样的人呢？ 交流之后补充资料，了解车胤： 车胤（约333-401年），东晋大臣。自幼聪颖好学，历任中书侍郎、侍中、国子监博学、骠骑长史、太常、护军将军、丹阳尹、吏部尚书。 拓读：勤学故事，世代相传 1.车胤囊萤夜读的故事，发生晋朝，到现在已经流传了一千六百多年。 你看—— 南北朝时期的《颜氏家训》中，记载了这个故事。 唐代编写的《晋书》，中国二十四史之一，记载了这个故事，我们学的课文，就出自《晋书·车胤传》。 宋朝的《三字经》，也记载了这个故事。 直到现在，人们仍然在流传这个故事，在车胤的家乡，还有车胤囊萤夜读的塑像。 请问：人们传承的只