第17课《短文两篇》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

《短文两篇》教学设计 【教学目标】 1. 朗读并背诵这两篇短文，积累重点文言词句。 2. 理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣。 3. 了解“陋巷之乐”的美德和莲、菊、牡丹的文化象征意义。 【教学重点】 1.理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣。 2.积累文言词句。 3.朗读并背诵这两篇短文。 【教学难点】 理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣，进行创意表达。 【教学准备】 补充资源： （1）刘禹锡与周敦颐的生平小视频和历史故事。（2）“铭”“说”两种文体知识。（3）诸葛亮与杨雄被启用的故事。（4）“何陋之有”的出处。（5）相关PPT。 课前预习： （1）“铭”和“说”都是文言文的一种文体。查找资料，说出几篇属于这两种文体的文言文作品。 （2）认真阅读课文，参考注释或工具书，试着自己解决疑难问题。 【教学过程】 第一课时 《陋室铭》 一、导入 在中国的诸多文化遗迹当中，有很多帝王将相的宫府宅邸，它们或豪华气派让人惊叹不已，或设计精巧让人流连忘返。但有一处居所，它既小且陋，却因主人的一篇铭文而传颂千载。这就是唐代刘禹锡的“陋室”。下面让我们学习《陋室铭》，一起走进“陋室”，走进刘禹锡的精神世界。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，感知背景 《陋室铭》 作者 文体 作者 ，字，洛阳人，唐代文学家。代表作有、 等。有《刘梦得文集》传世。 铭：古代刻在 的文字，后来成为一种文体。这种文体文辞精炼，用韵，读起来朗朗上口，富有韵律美。 学生汇报（重点知识点记在本子上） 播放作者生平小视频。 师引导：唐代诗人刘禹锡出身官宦之家，21岁进士及第，“年少成名”，他的诗与白居易齐名，并称“刘白”；他的文与柳宗元齐名，并称“刘柳”，却因参与“王叔文变法”得罪了当朝权贵，惨遭贬谪，被贬至安徽和州县当一名刺史。据说他被贬到安徽和州，按规定可以住三室三厅之房。但是和州的策知县是个典型的势利小人，认为刘禹锡乃被贬之人，可以给双小鞋穿穿，以显示自己的威风，于是就在城南给刘禹锡安排了三间小房。对此，刘禹锡大人大量，不以为意。还根据驻地的美好景观写了一副“面对大江观白帆，身在和州思争辩”的对联，贴在了门上。策知县见了，非但不反思自己，反而变本加厉，马上将刘禹锡移居别地，并且住房面积减去了一半。此住房位于得胜河旁，山清水秀，景色怡人。刘禹锡一见，顿来灵感，挥笔又是一副好联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”！（历阳即和州），好诗传到乡里，策知县大怒，下令将刘禹锡撵到城中一间只能放一床一桌一椅的破旧小房中居住，既没有山又没有水。在半年的时间里，刘禹锡稀里糊涂地被一个小小的知县折腾了三次。激怒愤慨之下，刘禹锡心中有话，如鲠在喉，不吐不快，遂如行云流水般一口气写下了著名的《陋室铭》，并请人碑刻立于大门之外！ 一个被贬官员，在那样恶劣的政治环境里工作、生活，却能写出《陋室铭》这样的千古名篇，主要依靠的是他的精神世界，他的乐观从容，拥有朴素的快乐。 目标导学二：分类积累，整体感知 1．初读课文，读准以下字词的字音并看清字形，理解词意。 苔痕（tái hén） 鸿儒（hóng rú） 调素琴（tiáo） 案牍（dú） 2．听录音，学生小声跟读并找出韵脚词（即句末韵母相同或相近的词语），体会课文的音韵特点，然后放慢语速，再读课文。 明确：名ing、灵ing、馨in、青ing、丁ing、经ing、形ing、亭ing。 师引导：一韵到底，让文章回环往复，朗朗上口；韵脚词均在偶数句，又让句子两两呼应，形成对偶句（骈句），句式整齐，节奏明快，音韵和谐。这就是这篇铭文的语言风格特点，通篇押韵，节奏明快，读起来朗朗上口，充满了音乐美。 3.放慢语速再读课文，边读边划出朗读节奏。 山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯是/陋室，惟吾/德馨。苔痕/上阶绿，草色入帘青。谈笑/有鸿儒，往来/无白丁。可以/调/素琴，阅/金经。无/丝竹/之乱耳，无/案牍/之劳形。南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。孔子云：何陋/之有？ 4．自主学习。学生结合课下注释，借助工具书，边读边翻译，读一句，翻译一句，同时标注疑难语句。 自主疏通文意，时间3分钟。然后师生之间开展互动，时间5分钟。 理解重点词句（用PPT展示） 则：副词，就。 鸿儒：博学的人。鸿，大；儒：旧指读书人。 白丁：平民，指没有功名的人。丁，成年男子。 丝竹：琴瑟萧笛等乐器（丝，指弦乐器；竹，指管乐器），代指乐曲。 （1）一词多义 之： 无丝竹之乱耳(用于主谓之间，取消句子的独立性，不译。可舒缓语气，要读的很轻。） 何陋之有(宾语前置的标志，不译。表示强调，因此有加强语气的作用。) （2）词类活用 ①有仙则名(名词作动词，出名，有名) ②无丝竹之乱耳(形容词的使动用法，使……受到扰乱) ③