第5单元第4课《南泥湾》教学设计-2023-2024学年粤教版初中音乐七年级下册

课堂教学设计 粤教花城版七年级下册第五单元《脍炙人口的歌（之二）》第4课《南泥湾》。 《南泥湾》是粤教花城版七年级下册第五单元《脍炙人口的歌（之二）》第4课唱歌课，歌曲《南泥湾》贺敬之词，马可曲，1943年作于延安。1943年春节，延安鲁迅艺术学校的秧歌队来到南泥湾，向“三五九”旅的英雄们献上新编的秧歌舞《挑花篮》，《南泥湾》是其中的插曲。歌曲旋律优美、抒情，歌唱南泥湾由荒凉变成“江南”，并热情歌颂了开荒生产建立功勋的八路军战士。全曲可分为对比性的两个部分，前半部分曲调柔美委婉，后半部分欢快跳跃，最后采用五度上行的甩腔手法结束全曲。歌曲吸收了民间歌舞的音调和书奏，加上载歌载舞的表演形式融抒情性与舞蹈性为一体，更加生动感人。 刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受歌曲所表达的情感和旋律的特点以及歌曲所表达的意境。 (二)艺术表现 能简单分析鉴赏作品并用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的亲情。 (三)创意实践 能用肢体语言创新性的表现歌曲。 （四）文化理解 通过学唱歌曲，能分辨歌曲的特点与风格及不同体裁与形式在音乐表现中的作用，让学生了解中国民族音乐文化的绚丽多彩，拓展学生的音乐视野，提升音乐兴趣。 (一)教学重点: 1、能简单分析鉴赏作品并用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的亲情。 (二)教学难点: 1、能用肢体语言创新性的表现歌曲。 1、 问题导入 教师：同学们，我们中国有多少个民族？ 预设：回答问题 教师：你们了解哪些民族的风俗习惯？请列举 预设：回答问题 教师：少数民族的音乐有哪些特点呢？ 预设：回答问题 教师：今天我们学习的这首歌曲，它名字就叫作《南泥湾》（书写板书《南泥湾》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，感受情绪 教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：歌曲讲述了什么内容？ 预设：回答问题 教师：歌曲的速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：歌曲的节奏有什么特点？ 预设：回答问题 教师：歌曲《南泥湾》贺敬之词，马可曲，1943年作于延安。1943年春节，延安鲁迅艺术学校的秧歌队来到南泥湾，向“三五九”旅的英雄们献上新编的秧歌舞《挑花篮》，《南泥湾》是其中的插曲。歌曲旋律优美、抒情，歌唱南泥湾由荒凉变成“江南”，并热情歌颂了开荒生产建立功勋的八路军战士。下面再次聆听歌曲，听听这首歌曲由几个部分组成？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：全曲可分为对比性的两个部分。第一个乐段由几个乐句组成？ 预设：回答问题 （二）初步聆听，分句教唱 教师：第一部分由2个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱 预设：演唱简谱 教师：处理附点、旋律的连贯性的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱 预设：演唱简谱 教师：处理附点、旋律的连贯性的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：第一乐句和第二乐句有什异同？ 预设：回答问题 教师：第一乐句和第二乐句的前四句相同，后两句不同，下面我们填词演唱 预设：演唱 教师：下面整体演唱第一部分 预设：演唱 教师：跟音频演唱 预设：演唱 教师：下面聆听第二部分，听听这部分音乐发生了怎样的变化，情绪有什么变化？ 预设：回答问题 教师：前半部分曲调柔美委婉，后半部分欢快跳跃，最后采用五度上行的甩腔手法结束全曲。下面我们看看第二部分有几个乐句组成？ 预设：回答问题 教师：第二部分由2个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱 预设：演唱简谱 教师：处理重音的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱 预设：演唱简谱 教师：处理附点的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：整体演唱第二部分 预设：演唱 教师：跟音频演唱 预设：演唱 教师：整首曲子演唱 预设：演唱 教师：歌曲吸收了民间歌舞的音调和书奏，加上载歌载舞的表演形式融抒情性与舞蹈性为一体，更加生动感人。下面我们演唱第二段歌词 预设：演唱 教师：下面我们演唱第三段歌词