13蚯蚓的家 教学设计-2023-2024学年科学一年级下册青岛版

课时教学设计 课题 13蚯蚓的家 1.教学内容分析 《蚯蚓的家》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《土壤与动植物》单元的第2课时。本课在学生对土壤上生长着许多植物有了初步感知的基础上，通过探究蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。 教材由三部分组成： 第一部分活动准备。提出活动的指向：教科书用图片的形式提示了本课探究需要准备的材料：蚯蚓、干土、湿土。目的是引导学生在课前进行必要的准备，为课堂探究活动做好材料和心理上的准备。 第二部分活动过程，包括三个活动， 活动一：在哪里能找到蚯蚓。教科书出示了学生找蚯蚓的情景图，意在提示学生在田地、菜园等地方容易找到蚯蚓。目的是给学生一个开放的空间，引导学生通过讨论交流从哪里能找到蚯蚓，感知蚯蚓的生活环境，以便对蚯蚓的生活环境做出假设性猜想。警示语“不要伤害蚯蚓”，提示学生要爱护蚯蚓，珍惜生命。 活动二：蚯蚓喜欢什么样的家。教科书提供了一幅学生讨论的情景图，桌上放着干土、湿土等，三个学生正在讨论蚯蚓喜欢什么样的生活环境。学生语言“我认为蚯蚓喜欢潮湿的土壤。”提示了学生实验的方法和探究的思路，创设干湿不同环境的“家”，探究蚯蚓喜欢哪个家。“我认为……”启发学生针对蚯蚓喜欢的家，提出可能的答案，作出假设，培养学生的猜想能力。 活动三：我把蚯蚓送回家。通过一幅把蚯蚓送回花池土壤中的图，提示学生做完实验后把蚯蚓送回家的正确方法。旨在提示学生要关爱小动物，不要把他们当成自己的玩物，要放归大自然。 第三部分拓展活动，提出“雨后去观察蚯蚓，说一说有什么发现”的活动指向，意在提示学生课后继续跟踪、观察、研究蚯蚓，了解它与土壤、环境的关系，培养学生积极参与中长期探究的习惯。 2.学情分析 本课教学的对象是一年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生还都比较贫乏；从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导和帮助下能开展探究活动。学生通过学习《蚯蚓的家》一课，初步学会设计简单的对比实验，研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境，认识动物和土壤的关系。 3.目标确定 科学知识： 知道蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。 科学探究： 1.在教师的指导下，会设计简单的对比实验研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境。 2.能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。 科学态度： 1.在探究蚯蚓喜欢什么样的家的过程中，表现出探究的兴趣。 2.能尊重事实，养成用事实说话的意识。 3.愿意倾听，乐于表达，在探究中体验到合作交流的乐趣。 4.关爱生命，爱护身边的动物。 科学、技术、社会与环境： 学习设计对比实验，认识动物与土壤的关系。 4.学习重点难点 1.知道蚯蚓喜欢什么样的家。 2.初步认识动物和土壤的关系。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：创设情境，导人新课 教师活动 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师有个谜语大家来猜一猜。 2.对，是蚯蚓，同学们真聪明！那关于蚯蚓，你都知道些什么？ 3.看来有些同学们知道的还真不少，我们有自己的家，蚯蚓也有自己的家。 今天我们就一起来探究蚯蚓的家。 4.板书课题：蚯蚓的家 学生活动 猜谜语（蚯蚓） 交流 自由回答。 设计意图 猜谜语的形式能激发1年级小朋友的兴趣，鼓励学生猜测，激发学生研究蚯蚓的欲望。 环节二：小组合作，探究新知 教师活动 （一）在哪里能找到蚯蚓？ 1.你们在哪些地方容易见到蚯蚓？和身边同学说一说吧！ 2.教师出示课件——田地、菜园等场景图。 3.师生交流并总结：在田地、菜地、花坛等地方能找到蚯蚓。 （二）蚯蚓喜欢什么样的家？ 1.猜想蚯蚓的生活环境。 同学们，那你觉得蚯蚓喜欢什么样的家？ 刚才有的同学说蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤里，你为什么这样认为? 读书也是获得知识的好方法，你非常棒！ 2.设计实验计方案。 同学们说的都很好。但这些都是同学们的猜测，难道它们就真的像同学们所认为的，喜欢生活在土壤里面，喜欢潮湿的家吗？ 有没有更科学的方法来证明你们的这些想法呢？ 你真有做科学家的潜质，知道用科学实验的方法去证明自己的想法。请同学们小组内设计实验方案。 教师指导学生小组讨论并尝试设计实验方案。 3.交流实验方案。 谁来说一说你们是怎样设计实验的。 师：在纸盒内放上土？放什么样的土？怎么放？ 同学们想的真周到，像刚才我们设计的实验，就是对比实验 4.小组实验并做好记录。 同学们，我们在做实验的时候要注意： 一、做实验时注意不要弄伤蚯蚓。 二、仔细观察爬到干土和湿土中的蚯蚓数量，并填好观察记录单。 三、实验中，注意清洁卫生；实验完毕，收拾好实验器材。 还要把自己看到的写在老师为你们准备的记录单中，咱们比比看，哪个小组观察的最仔细，发现最多。 实验记录单： 我的实验记录 蚯蚓爬向 哪