《13.蚯蚓的家》教学设计-2023-2024学年科学一年级下册青岛版

高新区小学科学课时备课设计 年级 一年级 主备人 审核人 备课时间 课题 13.蚯蚓的家 课型 新授 课时 1 序号 13 内容分析 本课是青岛版小学科学教材一年级下册第四单元第2课。本节课是在学生对蚯蚓有一定认识的基础上进行教学的。本节课通过“找蚯蚓”、“蚯蚓喜欢什么样的家”、“把蚯蚓送回家”三个活动，来了解蚯蚓的生活环境，初步认识动物和土壤的关系。 内容分析 探究活动1：在哪里能找到蚯蚓？ 目的：给学生创造自由交流的空间，引导学生依据生活经验、通过交流获得更多关于“从哪里能找到蚯蚓”的信息，加深对蚯蚓生活环境的了解，为后续进行猜想做好准备。 探究活动2：蚯蚓喜欢什么样的家？ 目的：引导学生进行大胆猜想，设计实验验证自己的猜想，记录实验现象，并得出结论，从而培养学生的实验能力，强化学生进行实验记录的意识。 探究活动3：我把蚯蚓送回家。 目的：提醒学生做完实验后要把蚯蚓送回“家”，提示了把蚯蚓送回家的正确方法，培养学生关爱小动物的意识，懂得人与自然要和谐相处的道理。 拓展活动：雨后观察蚯蚓，说一说有什么发现。 目的：提示学生课后继续跟踪、观察蚯蚓喜欢什么样的家，了解蚯蚓与土壤、环境的关系，培养学生参与中长期科学探究的兴趣。 课标分析 科学知识：认识周边常见的动物，能简单描述其外部主要特征。 科学探究：在教师的指导下能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题；了解科学探究需要制订计划；能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部特征及现象，能用语言描述信息；在教师指导下能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流；具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。 科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物的特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。 科学、技术、社会与环境：珍爱生命，保护身边的动植物；意识到保护环境的重要性。 课标分析 学情分析 学情分析 已知 未知 困难障碍 差异分析 知识经验：学生在第二单元已经学习并认识了生活中常见动物的相关知识。 策略经验：经过半年的学习，已经了解了科学探究的基本步骤，能够在教师的指导下进行观察、合作、交流、探究。 生活经验：蚯蚓是学生日常生活中常见的、熟悉的小动物，学生有一定的了解。 对蚯蚓生活的环境是怎样的缺少了解。 设计对比实验探究蚯蚓喜欢的生活环境时，存在一定困难。 部分学生观察分析、制订计划、动手实验、归纳总结等方面差异较大，不同学生对蚯蚓的认知程度不同。 验能力欠缺。、 学习目标 1.知道蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。 2.在教师指导下，能设计简单的对比实验，研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境。 3.能在探究蚯蚓喜欢什么样的家的过程中表现出探究的兴趣；能尊重事实，养成用事实说话的意识；愿意倾听，乐于表达，在探究种体验到合作、交流的乐趣。 4.关爱生命，爱护身边的动物。 教学重难点及突破措施 重点：蚯蚓喜欢的生活环境；动物与土壤的关系。 突破措施：先组织学生以小组为单位汇报各自在课前的观察发现，引导学生根据生活经验对蚯蚓喜欢的家进行猜想，在小组充分交流的基础上在开展全班范围的交流。 难点：设计对比实验，研究蚯蚓喜欢的生活环境。 突破措施： 1.设计对比实验时，创设温度相同、干湿不同的两种环境，通过实验让蚯蚓选择，得出结论。 2.引导学生设计对比实验时，一定要注意控制好相同条件和不同条件。为增强实验结果的科学性，将同一实验重复做几次。 课前准备 蚯蚓、纸盒、干土、湿土、课件。 教 学 过 程 环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救 一、 谜语导入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师有个谜语请同学们来猜一猜。“短短一条绳，土中能穿行，松土又施肥，农民好帮手。”打一动物名。 生：蚯蚓。 师：对，就是蚯蚓。关于蚯蚓，同学们都知道些什么？ 学生自由回答。 师：看来同学们知道的还真不少。我们有自己的家，蚯蚓也有它们的家。今天，我们就一起来探究蚯蚓的家。 教师板书课题：蚯蚓的家。 学生可以根据自己的生活经验，猜出谜底。 如果学生没法猜出谜底，教师要适当地给予提示。 二、 探究活动1对应目标1、3、4 （一）从哪里能找到蚯蚓。 师：课前，老师让同学们找蚯蚓，同学们找到了吗？ 生：找到了。 师：谁能说一说自己是从哪里找到蚯蚓的？ 生1：我是从我们家楼前的草丛里找到的。 生2：我是从花园里找到的。 生3：我是从奶奶家的小菜园里找到的。 ...... 师生交流并总结：在田地、菜地、草坪等地方能找到蚯蚓。 学生能准确地阐述自己是从哪里找到蚯蚓的，初步感知