12 清贫（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

12＊清贫 教学设计 一、教材简析 本文是方志敏1935年在狱中所写的一篇文章，以第一人称叙述了他被俘后被两个国民党兵士搜身、逼问的故事，表现了他对“清贫”的理解，展现出一位共产党坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚品质。旨在让学生感受方志敏的精神品质。本文是一篇略读课文，教学时要放手让学生自主阅读理解，自读自悟体会方志敏的精神品质。同时，要引导学生结合当下的生活实际，谈谈自己对“清贫”的理解。 二、学情分析 故事内容离学生当下的生活有一定距离，学生又对方志敏所知甚少，因此对这篇课文的教学时，应让学生课前搜集故事发生背景、方志敏的生平以及被捕前后的相关资料，缩小时代差距，拉近人物距离。 三、教学目标　 1.认识“筹、矜”等9个生字，读准多音字“吓”。 2.默读课文，能结合课文内容体会方志敏的品质。 3.能说出自己对“清贫”的理解。 四、教学重点 1.默读课文，能结合课文内容体会方志敏的品质。 2.能说出自己对“清贫”的理解。 教学难点 能说出自己对“清贫”的理解。 五、教学准备 多媒体课件、学习单 六、课时安排 1课时　 【教学过程】 课前交流： 师生交流。 1.今天，我们走近一处革命烈士纪念馆，认识一位革命烈士——方志敏。现在我们看到的就是方志敏烈士的展厅。 2.了解方志敏，播放视频。 3.引出手稿《清贫》。 板块一 创设情境，导入新课 1.创设情境。 2.导入课题，板书课题，齐读课题，你是如何理解清贫的？ 3. 关于清贫，方志敏在他的文章中是如何解释的呢？请你快速阅读全文，找出相关语句。 预设：清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！ 4.清贫仅仅是指洁白朴素的物质生活吗？ 板块二 检查预习，了解内容 1.检查预习。 筹集 被俘 金镯 威吓 裤裆 企望 彼此 山坞 汗褂裤 矜持不苟 2. 概括课文主要内容。如果让你用课题中的一个字来形容方志敏，你会用哪一个字？ 板块三 对比言行，感受品质 1.交流汇报： 语言描写： · “ 赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！” · “你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不相信。 · “绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我！” · “走吧！” （1）体会内心，相机读。 动作描写： · 哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。 · 他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势。 · 另一个兵士一面说一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。 （1）为什么用捏不用摸？ （2）体会内心。 2.学习方志敏的话 · “哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。” · “你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！” （1）读了方志敏的话，你觉得他有没有钱？ （2）用文章中方志敏对自己的总结就是：清贫，洁白朴素的生活。 （3）快速默读课文1-9自然段，到文中找到依据。 （4）如果让你再来用课题中的一个字来形容方志敏，你会用哪一个字？ （5）其实本篇课文的主人公是方志敏，有没有必要花那么多的笔墨来写国防兵士？（相机板书：矜持不苟和舍己为公） 板块四 内外关联，体悟“清贫” 1.链接社会背景。 2.你对方志敏和国方兵士的做法是不是有了新的认识？ （预设：国民党贪污，共产党则救国救民） 3.读一读共产党人方志敏的话： · “哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。” · “你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！” 4.革命是为了什么呢？链接《可爱的中国》（配乐，读） 5.理解清贫。 6.单元回顾。 7.结合当下生活实际，说一说你身边拥有这种“清贫”精神的人。 8.升华总结。 9.场馆讲解员张叔叔评价。 布置作业： 1.搜集有关共产党员清贫的小故事。（必做） 2.阅读书籍《可爱的中国》。（选做） 板书设计： 12＊清贫 矜持不苟 方志敏 舍己为公 学科网（北京）股份有限公司 $$