2.2 中国古代音乐（2）教学设计-2023-2024学年高中音乐湘教版（2019）必修音乐鉴赏

第二单元 中国音乐 第二课时—— 中国古代音乐（2） 一、教材分析： （1）琴歌是我国古琴艺术的重要表现形式之一，是诗词与音乐相结合的艺术。《阳 关三叠》是根据唐朝诗人王维的古诗《送元二使安西》而作的一首琴歌， 歌曲曲 调纯朴而富有激情， 略带淡淡的愁绪， 表达了友人之间的离情别意以及对朋友远 行的关怀。 （2）《阳春白雪》是我国传统琵琶独奏曲，这首曲子的内容通俗易懂，节奏 明快，描绘了一幅冬去春来、万物复苏、生机勃勃的初春景象。 （3）《十面埋伏》是从我国古代传承下来的一首表现“楚汉相争 ”的琵琶独奏曲， 采用我国传统器乐套曲的结构形式，为多段联曲体结构。 二、学情分析： 高中生对于音乐鉴赏已经有了一定的基础与认识，但他们大多热衷流行音 乐， 对中国古代音乐的了解非常少。通过本节课的学习， 可以让学生更多地了解中国 音乐知识，理解其独有的音乐风格和文化内涵。 三、核心素养： （1）审美感知：能认真感受音乐作品表达的情感，并在赏析的过程中了解我国 古代音乐文化， 去感受、体验、了解这些作品的音乐风格和文化特征， 品味其音 乐的神韵。 （2）艺术表现：聆听对比欣赏琴歌《阳关三叠》和合唱版《阳关三叠》，感 受琴歌的风格特点。领悟其独特韵味，理解其作品内涵。认真聆听琵琶曲 《阳春白雪》和《十面埋伏》，感受乐曲所带来的情绪。 （3）文化理解：了解琴歌和琵琶发展史；理解“阳春白雪”的典故，能根据演 奏手法、题材以及音乐表现特点， 区分文曲和武曲；感知《十面埋伏》雄壮慷慨、 气魄宏大的音乐风格。 四、学习重点： 《阳关三叠》的音乐分析和演唱情绪上的感受和表达。 五、学习难点： 琵琶曲中文曲和武曲的理解。 六、教学过程： （一）导入： （1）教师带学生随乐朗诵古诗《送元二使安西》，感受唐朝诗人王维的世界里， 隐居生活的精神抚慰。 （2）通过朗诵，理解古诗所表达的意思，引出琴歌《阳关三叠》。 （二 ）新课教学 琴歌《阳关三叠》 1、欣赏《阳关三叠》， 了解其与古诗《送元二使安西》的关系， 感受作者的 情感。 2、了解琴歌的定义。 3、知道《阳关三叠》名字的由来。 4、分段欣赏， 从音乐上分析全曲（引子、滑音、节拍、乐句、创作手法、结 尾音、泛音和结构变化） 5、欣赏合唱版，对比二者的表现形式和风格特点。 琵琶曲《阳春白雪》 1、老师演奏主题一，介绍琵琶的来源。 2、欣赏全曲，说说全曲分为几个乐段。 3、主题一的旋律在乐曲中出现了几次，分别在哪几段出现。 4、参照谱例，乐曲采用了什么创作手法。 5、说说琵琶的音色。 6、谈谈适合在什么场景下听赏和演奏。 7、小结。 琵琶曲《十面埋伏》 1、介绍《十面埋伏》，欣赏琵琶演奏家刘德海演奏的《十面埋伏》。 2、分段欣赏，分组讨论，说说 3 个片段分别是哪个主题。 3、教师总结，问：看出《十面埋伏》的演奏注重右手还是左手？（右手）。 4、《十面埋伏》是琵琶曲中武曲的代表， 《阳春白雪》是文武曲的结合， 怎 样理解文曲和武曲。 5、对比总结。 七、回顾上节课内容 中国古代音乐 作品 演奏乐器 制作材料 音色 分类 音乐风格特征 《竹枝词》 编钟 编磬 编钟：青铜 编磬：石或玉 编钟： 上 层 （明 亮） 中 层 （温 和） 下 层 （浑 厚 、 回音 长。） 编磬：富有 颗粒感、穿 编钟：金类 编磬：石类 旋律缓慢舒展， 情调 古朴淡雅，金石之声 凸显出气势恢宏的 宫廷气派。 透力强、回 音短。 《哀郢》 埙 土 朴拙抱素 土类 音乐揉进如泣如诉 的民间唱腔， 渲染了 屈原在流放时的复 杂情感和爱国之情。 《梅花三弄》 箫 竹子 圆润、轻柔 竹类 箫用低沉婉转的曲 调通过三次变奏， 寄 托宁静悠远的遐想， 表现丰富的情感。 《流水》 古琴 丝 泛音：空灵 散音：浑厚 按音：细腻 丝类 流畅的旋律和清澈 的泛音等技法， 将各 种流水的姿态表现 的淋漓尽致， 给人以 丰富的想象空间。 八、回顾本节课内容 1、总结本课所学的知识点 2、布置作业 九、总结： 通过两课的学习， 我们既感受到了中国古代音乐的美， 又理解了其独有的音 乐风格和文化内涵。老师希望你们能喜欢中国音乐， 课后请同学们补充表格， 探 索更多未知的知识。具有悠久历史而又丰富多彩的中国古代音乐， 是当今世界上 渊源最久远而长流不绝的东方古老文化的代表——华夏文化的组成部分。我们坚 信，随着时代的变迁，勤劳智慧的中华民族必将不断续写新的辉煌！下课！ 十、教学板书设计： 中国古代音乐 2 琴歌 《阳关三叠》 琵琶曲 《阳春白雪》 《十面埋伏》 文曲 武曲 十一、教学反思： （1）课前：在写教学设计之前，我查阅了大量与课本内容相关的文献、资料； 聆听作品音频