12.《石钟山记》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

石钟山记 学习目标 1. 感受《石钟山记》自由不拘的体式。 2. 探究《石钟山记》潇洒随性中自有法度的艺术魅力。 教学重难点 1. 感受《石钟山记》自由不拘的体式。 2. 探究《石钟山记》潇洒随性中自有法度的艺术魅力。 教学思路 一、导入 二、初读,感受体式之自由 三、研读,探秘行文之法度 (一)解疑 (二)探秘 活动一:赏技法 活动二:品文法 活动三:识章法 四、诵读,领会苏公之匠心 五、课后作业 一、导入 同学们好,非常高兴能和大家共度一段愉快的学习之旅。今天,我们要学习的课文是苏轼的《石钟山记》。石钟山被誉为“千古奇音第一山”。元丰七年,被罗织罪名、下放黄州四年的苏轼,终于接到了移任汝州的一纸文书。虽然并未官复原职,但汝州毕竟离京城更近,为苏轼阶下囚般的谪居生活,迎来了一丝曙光。 苏轼取道水路,至江西,游庐山,在这里留下“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的千古名句;随后他途经湖口,与长子一起夜探石钟山,又得一番奇遇,东坡登山临水,泛舟江面,兴味盎然,写下了传世名篇《石钟山记》。现在就让我们一同走进文章,领略东坡的深夜奇遇。在本堂课的学习之旅中,我们将会有这些收获: 1. 感受《石钟山记》自由不拘的体式。2. 探究《石钟山记》潇洒随性中自有法度的艺术魅力。 二、初读,感受体式之自由 现在同学们借助课下解释,初读文章,然后依照填空梳理文章的主要内容。 文章记叙了苏轼夜游石钟山,来探究石钟山得名由来的经过,作者得出了事不目见耳闻,不可臆断其有无的道理。《石钟山记》是一篇游记,在初中时,我们已经学习过很多游记类的古文了。如范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》。再读苏轼的《石钟山记》,同学们有没有一些不同以往的审美感受呢?你可以仔细想一想,我们发现,一般游记都以景物描写为主,或寄情于景,或借景抒情。而《石钟山记》,则是将情景与事理相合,以变体为记体,突破了游记的传统写法,使游记带有了考辨的色彩,自由随性,不拘一格。清代文学家方苞这样评价《石钟山记》“潇洒自得,子瞻诸记中特出者。”这一份自由潇洒,还体现在文章的句式特点上。我们以《岳阳楼记》为例,老师摘录了两篇文章中写景的句子,大家听一听,在联读比较中,体会《石钟山记》句式上的特点。 师诵读课件上《岳阳楼记》《石钟山记》的句子(文字略) 我们可以明显地感受到,这两篇记文,带给我们的审美体验是不同的。 《岳阳楼记》用韵文写作,富丽典雅;《石钟山记》通篇几乎用散句写就,灵动自由,潇洒自得。 三、研读,探秘行文之法度 (一)解疑 关于石钟山的得名由来,历史上主要流传有两类说法:钟“声”说和钟“形”说。有的认为石钟山水石声相击,声如洪钟,如北魏郦道元,“下临深潭,微风鼓浪,水石相搏,声如洪钟。”苏轼在夜访石钟山后,得出的也是这个结论;有的则认为,石钟山上的石头敲击后发出的声响如洪钟,如唐代李渤,“扣而聆之,南声函胡,北音清越,枹止响腾,余韵徐歇。”还有人认为,石钟山的山岩中空如钟,因其形得此名。曾国藩游历过石钟山后,就得出这样的结论,“石钟山者,山中空,形如钟。东坡叹李渤之陋,不知坡亦陋也。” 其实啊,今人经过考查,认为石钟山之所以得名,是因为它既具有钟之“声”,又具有钟之“形”,可见,东坡探得的真相也并非全然正确。东坡游览石钟山时正值汛期,江水上涨,并未窥得山形全貌。那么,既然《石钟山记》的真相非真,为什么还能盛名依旧呢?清代古文家刘大櫆还盛赞《石钟山记》为图片 “坡公第一首记文”。有同学可能会觉得,这肯定与东坡的名人效应分不开关系。 世人不识郦元、李渤之流,却知晓东坡大名。也有同学可能会觉得,是东坡求真求实的探索精神,打动了人心。而研读文本过后,我们就能发现,东坡真是一个为文的高手,相似的故事在他的笔下,就能够翻陈出新、妙趣横生。正是他高超的写作功力,让《石钟山记》在一众相似的文章中,脱颖而出。 (二)探秘 现在我们就通过赏技法、品文法、识章法三个学习活动,来探秘东坡行文之法度。每完成一个学习活动后,同学之间还可以互相交流、互相启发。 1.活动一:赏技法 同样是描摹声音,李渤与东坡谁又更高明呢? 老师将李渤和东坡文章中的绘声文字,都摘录出来了。 现在请你认真思考,赏析比较两段文字,说说你的发现。很明显,两段文字一简略、一详实,两人同为钟“声”说的支持者,对声音的摹写理应成为重中之重。在《石钟山记》中,我们不光听到了水石声,还听到了栖鹘声、人声、鹳鹤声,万籁俱作,以动衬静,更显夜晚的安谧,而环境越是寂静,也越能显出水石声的洪亮。栖鹘的磔磔声,鹳鹤的咳笑声,水石的噌吰之声、窾坎镗鞳之声,东坡以点带面,营造了一幅鸟鸣浪涌、众声纷起的 3D 音效图,让读者如临其境,极富感染力。眼前之声,还让东坡遥想到了古时之音——周景王之无射,魏庄子之歌钟,以古证今,更添雅趣。东坡文字,行如流水,看似信