《陈情表》《项脊轩志》文本联读 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《陈情表》与《项脊轩志》文本联读教案 教学目标： 理解《陈情表》和《项脊轩志》两篇文言文的主要内容，把握文章的主旨和情感。 分析两篇文本在表达手法、情感表达等方面的异同，提高学生的文本鉴赏能力。 通过对比阅读，引导学生思考个人情感与家国情怀的关系，培养学生的家国情怀和人文情怀。 教学重点： 文本内容的理解与分析。 文本表达手法的鉴赏与比较。 教学难点： 深入剖析文本中的情感内涵。 引导学生从个人情感上升到家国情怀的思考。 教学准备： 课文《陈情表》和《项脊轩志》的文本材料。 多媒体课件，包括文本解读、作者介绍、背景资料等。 教学过程： 一、导入新课 1、提问：“你们认为个人情感和家国情怀之间有什么联系？” 明确：个人情感，指的是个体在面对生活、家庭、友情、爱情等方面的情感体验；而家国情怀，则是一种对国家和民族深沉的情感与责任。这两者在许多文学作品中都有所体现，而在《陈情表》和《项脊轩志》中，更是得到了深刻的展现。 2、 简要介绍《陈情表》和《项脊轩志》的作者、创作背景及在文学史上的地位。 明确：《陈情表》作者 李密（224年—287年），字令伯，益州犍为郡武阳县（今四川省眉山市彭山区）人。他是西晋时期的大臣和文学家，自幼由祖母刘氏收养，后来拜师于蜀中名士谯周。李密在蜀汉时期曾任益州从事、尚书郎等职，出使吴国时以其才辩著称。蜀亡后，他隐居乡里，多次拒绝出仕。泰始三年（267年），晋武帝征召他为太子洗马，他上《陈情表》以陈情，表达了对祖母的孝道和对国家的忠诚，感动了晋武帝。后历任河内温县令、汉中太守等职，最终在家中去世。除了《陈情表》外，李密还著有《述理论》等作品，可惜多数已佚。 《项脊轩志》的作者 归有光（1507年—1571年），字熙甫，又号项脊生，世称“震川先生”，明代文学家，江苏昆山人。归有光与唐顺之、王慎中两人均崇尚唐宋古文，并称为“嘉靖三大家”。其散文风格朴实，感情真挚，是明代“唐宋派”代表作家。他一生著作丰富，著有《震川集》、《三吴水利录》、《易经渊旨》、《诸子汇函》、《文章指南》等作品。《项脊轩志》便是归有光的一篇回忆性记事散文，全文以作者青年时代朝夕所居的书斋项脊轩为经，以归家几代人的人事变迁为纬，真切再现了祖母、母亲、妻子的音容笑貌，也表达了作者对于三位已故亲人的深沉怀念。 创作背景：《陈情表》是李密写给晋武帝的奏章，创作于西晋时期。李密是西晋的散文家，他从小境遇不佳，出生六个月父亲就去世，四岁时母亲又被舅父强迫改嫁，他是在祖母刘氏的抚养下长大成人的。祖母对他的养育之恩深重，而李密对祖母也怀有深厚的孝情。晋武帝征召李密为太子洗马时，李密正处于这样的情况之下，他既想报答祖母的养育之恩，又想为朝廷效力，于是写下了这篇《陈情表》。在这篇表中，他向晋武帝陈述了自己不能应召的苦衷，言辞恳切，情真意切，成为了中国文学史上的名篇。 《项脊轩志》是明代文学家归有光的作品。归有光生活在明朝中期，他是一位散文家和官员。项脊轩是他青年时代朝夕所居的书斋，也是他写作和思考的地方。这篇散文是以项脊轩为线索，记述了归有光几代人的人事变迁，通过描绘与祖母、母亲、妻子之间的深厚情感，展现了作者对三位已故亲人的深沉怀念。整篇文章情感真挚，笔触细腻，读来令人感动。 文学史地位：《陈情表》作为一篇优秀的文学作品，在中国文学史上具有里程碑意义。它以其独特的政治表白方式和深刻的思想内涵，为后人树立了表达政治意愿和对社会问题发声的范本。李密通过这篇奏章，不仅表达了自己对祖母的深厚孝情，同时也展现了个人情感与家国情怀的紧密联系。其语言委婉、感情真挚，感染力极强，成为中国古代散文的杰出代表之一。此外，《陈情表》的影响还体现在对传统文化的流传和弘扬上，它以其优秀的文学造诣和感人的内涵，成为了中国文化中不可或缺的一部分。 而《项脊轩志》同样是一篇具有深远影响的文学作品。归有光以状物来传情，全篇洋溢着浓郁的抒情气息，形成了赏心的诗意美。文章通过对项脊轩的描绘，以及对家族历史的回忆，展现了作者对家族、家乡的深厚情感。这种情感与家国情怀紧密相连，体现了中国古代文学作品的社会功能。同时，《项脊轩志》还彰显了归有光思想与道德伦理的高度，对于中国古代文学之发展都有着极为重要的影响。 总的来说，《陈情表》和《项脊轩志》在文学史上都具有重要地位，它们不仅以其独特的文学风格和深刻的思想内涵为后世所传颂，同时也体现了中国古代文学作品对个人情感与家国情怀的深刻关注与表达。这两篇作品的影响力和价值，不仅体现在文学领域，更在于它们对中国传统文化、道德伦理以及家国情怀的深远影响。 二、文本解读 分组阅读《陈情表》和《项脊轩志》，要求学生勾画出关键词句，理解文本大意。 阅读成果展示： 1、 段落：“臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚