7.1燃烧和灭火教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课程教案 学 院： 化学与化工学院 课程名称： 化学 课程代码： 教 师： 李翼飞 班 级： 18级化学一班 教研室： 教师姓名：李翼飞 课程名称 化学 专业和班级 18级化学一班 教 材 九年级上册化学 单元（主题）题目 第七单元 课题一《燃烧和灭火》 单元/主题学时 40分钟 教学目标 知识与技能： 1、认识燃烧的条件和灭火的原理； 2、初步学会灭火器的选择和使用；知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。 3、了解一些易燃物、易爆物的安全常识。 过程与方法： 1、通过实验探究燃烧的条件； 2、能用所学知识解释日常生活中的某些燃烧现象； 3、能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。 情感态度与价值观： 1、培养学生树立“绿色化学”的观念，培养学生的创新精神； 2、培养学生树立安全意识和社会责任感。 教学重点 燃烧的条件和灭火的原理。 一些易燃物、易爆物的安全常识。 教学难点 燃烧条件的探究。 如何防火、防爆。 学习者分析 学生在第二单元已经学习过有关氧气的知识，知道氧气是一种助燃剂，还学习了木炭、硫、红磷、铁丝等物质在氧气中燃烧的实例。燃烧是生活中常见的现象，本节内容与日常生活联系较多，学生对于本节课的内容既亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。 课前任务 实验器材准备：烧杯，薄铜片，硬纸片，热水，白磷，红磷，导管等。 教学方法与手段 讲授法、讨论法、实验法 PPT演示，板书 教学资源 教材、多媒体 学习内容、教学步骤、课堂活动设计 学习过程 学习内容 教师活动 学生活动 教学设计意图 新课导入 燃烧的概念 教师引导：自从有了火以后，人类就开始吃熟的食物，火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，但使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。火是一种什么现象呢？ （PPT展示有关火的图片） 观看图片，思考并回答：燃烧 通过创设情景使学生回顾燃烧的功和过，激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。 新课讲授 一、燃烧的条件 教师提问：为什么钻木能取火？当改用石头时石头能燃烧吗？ 教师提问：我们把可以燃烧的物质叫可燃物。那么请同学们交流燃烧的第一个条件应该是？ 教师提问：燃烧还有其他条件吗？ 教师演示实验：白磷燃烧 教师归纳：1、实验中薄铜片上的白磷和红磷所处环境相同，但白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要达到一定的温度,我们把燃烧所需的最低温度称为可燃物的着火点（白磷的着火点40摄氏度；红磷的着火点200摄氏度以上)。 2、水的温度为90摄氏度，薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要可燃物要与氧气(空气)接触。 3、本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气(或空气)后燃烧的事实，再次说明需要可燃物要与氧气(空气)接触。 交流并回答：钻木是克服摩擦做功，内能增加，温度升高到一定程度时便会燃烧；而石头不会燃烧。 学生思考回答：必须要有可燃物。 学生观察白磷燃烧实验的现象。 学生思考，认真听讲，并检查自己观察到的现象是否准确。 通过观察和提出问题思考,能将学生的注意力集中到所学问题上 来,学生在讨论的过程中,通过不断地对比分析,在积极参与教学的过程中锻炼了思维。 培养学生的归纳总结能力。 新课讲授 二、灭火的原理和方法 教师引导：燃烧和人类的生活密切相关，但并不是所有的燃烧都能给人类带来益处的。火灾也时时威胁着人类的生活。如果破坏燃烧的条件，使燃烧反应停止，就可以达到灭火的目的。刚刚我们知道了燃烧的条件，那么灭火的方法有哪些呢？灭火的原理是什么呢？（PPT展示火灾图片） 教师归纳：清除或隔绝可燃物；隔绝空气；降温至着火点以下。 （PPT展示灭火器图片） 学生讨论交流。回答：清除或隔绝可燃物；隔绝空气；降温至着火点以下。 使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，学会一分为二的观点看待事物。 新课讲授 三、易燃物和易爆物的安全知识 教师：每年我国因地下煤矿的矿井内瓦斯爆炸，化工生产的工厂爆炸、烟火爆炸等灾难，造成的经济损失达上亿元，造成人员伤亡上千人。火灾无情，灭火不如防火。可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越剧烈。在一定空间内急剧燃烧，并有气体生成，可以引发爆炸。 学生阅读教材。认识教材中图7-13的图标含义并联系生活，思考应当在哪些地方张贴这些图标。 培养学生的自学能力。引导学生关心生活，关注消防安全。 课程总结