7.1燃烧和灭火教案-2023-2024学年九年级化学人教版上册

燃烧与灭火教案 1、 教材分析 《燃烧和灭火》是九年级化学教材上册第七单元课题1的内容。在生活中，学生熟悉燃烧的现象；在第一单元的学习中，学生认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。本节课是对前面所学“燃烧”的意义进行深入了解并应用于现实生活中,对高中阶段“化学反应中能量的变化”的学习起到铺垫的作用,是知识能力转化的一座桥梁。 2、 教学目标 1、知识与技能 （1）认识燃烧的条件和灭火的原理； （2）初步学会灭火器的选择和使用；知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。 （3）了解一些易燃物、易爆物的安全常识。 2、过程与方法 （1）通过实验探究燃烧的条件； （2）能用所学知识解释日常生活中的某些燃烧现象； （3）能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。 3、情感态度与价值观 （1）培养学生树立“绿色化学”的观念，培养学生的创新精神； （2）培养学生树立安全意识和社会责任感。 3、 教学重难点 燃烧条件的实验探究；灭火的原理。 4、 教学方法 讲授法，实验法，讨论法 5、 教具 多媒体、黑板 6、 教学过程 【新课导入】 教师引导：我们知道，自从有了火以后，人类就开始吃熟的食物，火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，但使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。火是一种什么现象呢？（PPT展示有关火的图片） 学生：观看图片，思考并回答：是燃烧。 【新课讲授】 教师：现在请同学们想一想：为什么钻木能取火？当我们改用石头时石头能燃烧吗？ 学生交流并回答：钻木是克服摩擦做功，内能增加，温度升高到一定程度时便会燃烧；而石头不会燃烧。 教师：我们把可以燃烧的物质叫可燃物。那么请同学们交流燃烧的第一个条件应该是？ 学生思考回答：必须要有可燃物。 教师提问：燃烧还有其他条件吗？ 教师演示实验：白磷燃烧 学生观察白磷燃烧实验的现象。 教师引导：同学们根据观察到的实验现象，讨论并回答教材上实验后面的思考题。 学生分组讨论 教师归纳：1、实验中薄铜片上的白磷和红磷所处环境相同，但白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要达到一定的温度,我们把燃烧所需的最低温度称为可燃物的着火点（白磷的着火点40摄氏度；红磷的着火点200摄氏度以上)。 2、水的温度为90摄氏度，薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要可燃物要与氧气(空气)接触。 3、本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气(或空气)后燃烧的事实，再次说明需要可燃物要与氧气(空气)接触。 教师总结：通常所指的燃烧是物质与氧气发生的剧烈的氧化反应，三个条件必须同时满足；着火点是物质的固有属性，一般条件下不变。 教师引导：燃烧和人类的生活密切相关，但并不是所有的燃烧都能给人类带来益处的。火灾也时时威胁着人类的生活。如果破坏燃烧的条件，使燃烧反应停止，就可以达到灭火的目的。刚刚我们知道了燃烧的条件，那么灭火的方法有哪些呢？灭火的原理是什么呢？（PPT展示火灾图片） 学生讨论交流。 教师归纳：清除或隔绝可燃物；隔绝空气；降温至着火点以下。 PPT展示生活中的几种灭火器：泡沫灭火器；干粉灭火器；二氧化碳灭火器。 教师：每年我国因地下煤矿的矿井内瓦斯爆炸，化工生产的工厂爆炸、烟火爆炸等灾难，造成的经济损失达上亿元，造成人员伤亡上千人。我们作为有知识的青少年，不但要学习知识，还要懂得利用科学知识为民造福，把灾难消灭在萌芽状态，下面我们一起来了解一下与易燃物和易爆物的相关安全知识。大家思考除了可燃性气体能发生爆炸外，面粉、煤粉等粉尘也能发生爆炸吗？ 学生阅读教材。 教师：可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。可能发生爆炸的物质：可燃性气体、粉尘等。 教师提问：由上可知，物质具备燃烧的条件后，燃烧的剧烈程度和什么有关？ 学生思考回答：氧气的浓度和接触面积。可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越剧烈。在一定空间内急剧燃烧，并有气体生成，可以引发爆炸。 教师：通过教材中的实验可知，在面粉厂附近是要严禁烟火的。为了使警钟长鸣，同学们对一些易燃物和一些易爆物的安全问题要时刻提高警觉性。 教师：为了防止火灾以及爆炸事故发生，大家在一些易燃、易爆场合会经常看到以下图标。（PPT展示图片）易燃物和易爆物在遇到明火、高温或撞击时，极易发生燃烧或爆炸。因此，为了生命、财产的安全，生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。 教师总结：1.燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。燃烧需要三个条件：(l)可燃物；(2)氧气(或空气)；(3)达到燃烧时所需的最低温度(也叫着火点)。 2.灭火的原理：(1)消除可燃物或隔离可燃物；(2)隔绝氧气(或空气)；(3)使温度降到