第三日：古诗文对比阅读-备战2024年中考语文之“五一”假期作业（全国通用）

备战2024年中考语文之“五一”假期作业（全国通用） 第三日：古诗文对比阅读（原卷版） 知识点讲解： 古诗文对比阅读 一、考题形式 主要包括填空题、选择题、问答题和赏析题等，重点考察学生对古诗文的理解、分析和鉴赏能力。 二、考察趋势 1. 主题广泛：古诗文对比阅读的选文主题广泛，涉及山水田园、边塞征战、怀古咏史、思乡送别等各个领域。同时，对文学常识、文化背景等也有一定的考察。 2. 重视鉴赏：古诗文鉴赏是中考的重点和难点，对比阅读中特别注重对诗歌意象、意境、艺术手法等的鉴赏。例如，对诗人如何通过描写景物表达情感，或如何通过对比、夸张等手法增强表现力等进行考察。 3. 关注比较：古诗文对比阅读特别强调对两篇或以上文章的比较分析。学生需要通过对不同文章的语言风格、表现手法、主题思想等进行比较，深入理解古诗文的异同之处。 4. 强调探究：古诗文对比阅读还注重对文章深层意蕴的探究。学生需要结合自己的理解，对文章的主题、情感、文化内涵等进行深入探究和分析。 5. 与现实生活结合：近年来，中考古诗文对比阅读更加注重与现实生活的结合。选文可能涉及社会热点问题、历史文化事件等，要求学生能够运用古诗文的知识和思想来分析和解决问题。 三、应对策略 1. 夯实基础：学生应注重古诗文基础知识的学习和积累，包括文字、文学常识、文化背景等。同时，要掌握常见的诗歌意象、意境和艺术手法等。 2. 提升阅读能力：学生应通过多读、多思、多练来提升自己的古诗文阅读能力。在阅读过程中，要注意理解文章的结构、层次和主题思想，培养自己的分析和鉴赏能力。 3. 学会比较分析：学生应注重对不同古诗文的比较和分析。在比较中，要关注语言风格、表现手法、主题思想等方面的异同，深入理解古诗文的特色和内涵。 4. 加强探究能力：学生应培养自己的探究意识和能力，能够在阅读过程中发现问题并进行深入探究。同时，要结合现实生活和社会热点问题，运用古诗文的知识和思想进行分析和理解。 5. 注重模拟练习：学生应多进行模拟练习，熟悉中考古诗文对比阅读的题型和要求。在练习中，要注重解题思路和方法的培养，不断提高自己的解题能力和应试技巧。 四、主要考点 （一）看类别，定考点。 “文学常识”题与“文体常识”题正走进中考文言文阅读试题，这既加大了对考生文化素养的考查，也加大了对考生理解能力的考查。考生在平时的学习中要多积累，尤其是课本附录中提到的内容要牢记。 “比较阅读”题是课内与课内或课内与课外的文言文对比题。不管和什么文章对比，首先要看类别，同类比较才能得出正确的答案。通常情况下，是人物传记类别的放在一起比较。当然，也可以是书、表、志、铭、序等。 （二）比照异同，读懂文章。 这是解答文言文比较阅读题最重要的一步。在具体操作中，一般遵循“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，兼顾对课外文言文的考查，重点在“知识迁移”上。 “知识迁移”是指利用自己掌握的知识从一个文本迁移到另一个文本。解题时先把所给的文段读懂，弄清楚文本的作者及朝代，弄清楚文本中的关键字词、语句的翻译等。在此基础上进行知识的迁移。 （三）整体把握文段大意。 要特别关注这些信息：①文段的出处及文体；②文章的主要人物及主要事件；③文章涉及的主要内容；④作者要表达的主要观点及其感情倾向等。这些信息有助于整体把握文段的大意。 （四）求同辨异，准确答题。 做文言文的比较阅读题，关键是要找准“同”或“异”。通过比较发现其不同之处，从而做出正确的判断。如都是人物传记类别的，就要看两篇文中主要人物的思想性格有什么不同；如类别不同，就要看两篇文中表达的主要观点有什么不同等。 （五）关注细节，区别对待。 做比较阅读题，读懂每篇短文是前提，在此基础上关注细节，具体分析。“细节决定成败”，抓住细节仔细分析研究就会柳暗花明。 （六）遵循规律，准确翻译。 比较阅读题中有些词语的意思要从课内迁移到课外，从已知迁移到未知，这就需要在平时扎实地做好重点实词的积累与巩固工作；有些句子可以借助标志性词语来判断其大意；还有一些句子可以采用留、换、补的方法来翻译。总之要遵循“字不离词，词不离句”的原则来翻译。同时注意两点：一是尽量用原文有关语句回答问题；二是字不离词，词不离句，句不离篇连译成句。 一、挑战中考真题 （一）（2023·江苏南京·中考真题）阅读下面一组古诗文，完成下面小题。 拜年 [明]文徵明 不求见面唯通谒①，名纸②朝来满敝庐。 我亦随人投数纸，世情嫌简不嫌虚。 （选自《古诗词中的传统节日》，华语教学出版社2020年8月版） 送刺③ [南宋]周密 岁序交贺之礼，不能亲至者，每以束刺签名于上，使一仆遍投之，俗以为常。余表舅吴四丈，性滑稽。适节日无仆可出徘徊门首恰友人沈子公仆送刺至。漫取视之，类皆亲故。于是酌之以酒，阴④以己刺尽易之。沈仆不悟，因往遍投