名著导读-2024年广东中考语文新考情适应性备考讲练课堂（省卷适用地区）

备战2024年广东省中考语文专题 专题四 名著导读 ●课标要求 《义务教育语文课程标准》在“课程目标与内容”第四学段（7~9年级）中规定：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。” 《义务教育语文课程标准》在“关于阅读的评价”中提出的具体建议是：“阅读的评价，要综合考查学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语文知识的学习重在运用，其概念不作为考试内容。” 由此可见，《义务教育语文课程标准》中关于课外名著阅读更侧重于阅读感受、理解、评价等深层次的考查。 根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》及《广东省教育厅关于初中学业水平考试的实施办法》（粤教考［2018］12号）等有关文件的精神，广东省教育考试院命制的初中学业水平考试试卷的有关事项如下： 一、命题依据及适用教材 以教育部制定的义务教育各学科课程标准为命制试题的依据。试题适用于经全国中小学教材审定委员会审定通过在我省使用的各版本教材。 二、名著考查的范围 统编教材推荐的必读名著 ●考情分析 名著阅读类试题是亮点题型。近几年来，一直是考题常新，在命题实践中不断丰富考查的呈现形式，趋向于对名著“精读”和“深读”的考查。从考查的内容看，始终不变的是课程标准规定的“关于课外读物的建议”的范围。主要包括： 考查积累。阅读文学名著应达到一定的量，特别是对课程规定的名著情节内容熟悉程度的考查。 考查理解。即对名著的人物、情节、主题等认识和理解的程度。 考查体验。能结合体验表达从阅读中获得的对自然、社会、人生的有益启示。 考查评价。能联系作品的内容、思想感情及其相关文化背景做出自己的评价。 题型的常新和考点的细化更要求考生能掌握阅读的方法和技巧，我们以近五年广东省的中考真题为例来透析名著阅读的考点，把握答题的思路和技巧。 考查分值： 1.2022年考卷将名著综合分析题融合到 “积累运用”第5题中，所占分值为6分。2023年把名著单独列出考查，分值为6分。 2.往年的广东省考卷中名著阅读为附加题，一般为3题，共10分；名著阅读评分标准严格，一定要注意不能出现错别字，不会写或不确定的词语，可以用意思相同的词语替代。 考查形式：1.综合阅读。即综合考查多部名著， 近年全国各地均有考查。从命题趋势来看，这也是广东省考试的一个方向。2023年即为此考法。 2.综合运用。即将名著阅读融入综合运用中，以情境为载体，内容上仍然是综合考查多部名著，着重考查学生的综合运用能力。 2022年广东省考卷即为此考法。 ●命题趋势 1.从近三年的广东中考 名著阅读的选篇来看，强调考查中国传统文化（突出中国文化自信和传承）和爱国主义主题（时代背景）。 2.整本书阅读，主要考 查对全书脉络的把握，对人物进行全面分析，对主题进行全面探究分析等。 3.从近几年的全国中考来看，内容侧重于人物性格、故事情节等方面，而且日趋细化。理解概括题和感悟评价题的比重日益增加。因此我省考生复习时也不可忽略这方面的练习。 ●满分指导 一、情节概述题 题型分析： 此类题要求简单概述文段的情节或主要内容，或概述所选文段以外的相关情节或主要内容 对应策略 解答此类题，考生必须熟记每部名著中的关键故事情节(关系人物命运、生死攸关的情节)，并会简述关键情节的起因、经过、结果。同时一定要把故事情节和人物性格结合起来复习。可以采用归纳法，把名著中同一人物的主要事迹及与之相关的主要情节概括出来，归纳在一起。考生们在熟读并融会贯通之后，就能轻松自如地应对此类考题了。同时，解答此类题时，需要注意以下几点： 1．审题目，抓关键词，明确所要求概括的情节。 2．情节要准确，切忌张冠李戴，情节中涉及的主要内容等要写准确。 3．概括时，要注意情节的完整性，写清楚起因、经过、结果，语言要简练，注意字数要求。 二、人物形象分析题 题型分析： 1.结合选段中的人物描写或情节描写，概括分析人物的性格特征，或对人物进行评价2.结合选段外的情节内容，概括分析人物的性格特征，或对人物进行评价。 人物形象分析主要体现在分析人物的性格和品质方面，在考查时要求结合相关情节来分析，也就是说不能简单地概括一个特征，还要求有所依据。因此在解答此类题时，可以采取以下方法： 对应策略 第1类题，要求考生能够根据选段中具体的人物描写或情节描写，概括分析人物的性格特点，2014、2016年考查的就是这类题。回答这一类问题，首先要对名著中主要人物的性格特点有一个总体的把握；其次要结合名著的具体内容，通过对人物的肖像、行为、语言、心理和细节等方面的描写认真揣摩人物的内心世界，把握他们的