5 应对自然灾害 教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

应对自然灾害 教学设计 课题 应对自然灾害 教学时间 核心 素养 目标 道德意识：树立防灾避险意识，了解感人事迹，体会人们在危难中不屈不挠、团结互助的抗灾精神。 健全人格：通过学习，知道我国有哪些自然灾害、特点及分布，通过演练等活动，掌握自救自护能力，通过学习，感受中国人“一方有难，八方支援”的精神。 责任意识：了解自然灾害的危害，认识大自然有不可抗拒的一面，了解我国是自然灾害频发的国家，提升自我保护、自我救助的意识与技能，学习身边的志愿者，在灾害面前，做些力所能及的事。 重点 认识自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难，提升防灾避险的意识和防御自然灾害的能力，认识全国上下形成减灾共同体应对自然灾害。 难点 探索自然灾害背后的人为原因，提升防灾避险的意识和防御自然灾害的能力，认识面对灾难，每个人都可以贡献一份力量。 教法 讲授法、合作探究法、情境探究法。 学法 自主学习法、合作探究法。 教学 手段 多媒体 课时 1 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 展示汶川大地震时的几张图片： 教师提问：看到这些图片，你有何感受？ 教师导入新课：我国幅员辽阔，是世界上遭受自然灾害最严重的国家之一。那么我国有哪些自然灾害呢？这些自然灾害又有什么危害呢？如何预防自然灾害呢？这节课我们将一起来探讨。 学生结合图片谈自己的感受。 图片和问题导入，激发学生探索新知的欲望。 讲授 新课 一 我国自然灾害知多少 （1） 教师提问：我国自然灾害的种类？ 教师指导学生图片回答问题 （二）了解我国自然灾害的分布 教师：从上图中，你看到了哪些信息？ 教师总结：我国自然灾害种类多、分布广；病虫害、旱灾是我国影响范围最广的自然灾害；沿海地区多台风；洪灾主要分布在南方；我国自然灾害东部多西部少......南方多降雨，所以洪灾多；我国西南地区位于世界两大地震带----环太平洋地震带与欧亚地震带之间，受太平洋板块、印度洋板块的挤压，地震断裂带十分活跃...... 教师：近几年我国遭遇过哪些自然灾害？ （1） 自然灾害造成的损失？ 教师展示图片加以说明自然灾害造成的损失。 （2） 影响自然灾害的人为因素？ 教师引导学生阅读“活动园”并出示相关图片加以说明 二 预防自然灾害 1.教师让学生标记知识点：具备防灾避险的意识、自救自护的知识和能力，可以预防自然灾害的发生，减轻其带来的损失 2.活动园： 教师提出问题：仔细阅读书中的图片与文字，你认为哪些做法是正确的？哪些做法是错误的？ 对于错误的行为，说一说错在哪里，应该怎么做。 根据学生回答教师继续提问：自然灾害不可避免，在遇到雷电、山洪、地震和泥石流时我们该如何应对？（教师白板出应对措施） 教师让学生标记知识点：为了减轻自然灾害对人民生命、财产造成的危害，我国不仅建立了气象、海洋、地质及生物等灾害的监测、预警系统，还建设了牢固的防灾减灾工程。 教师：指导学生学习“阅读角”并总结 3. 如何利用科学提高防灾抗灾能力？ 4. 教师引导学生了解我国的了解防灾减灾工程。并完成活动园——运用科技防灾减灾。 5.利用法律的约束作用防灾减灾 教师引导学生标记知识点：在人类防御自然灾害的过程中，法律是约束人们的行为、减少自然灾害危害的重要手段。 教师引导学生阅读相关法律条文 三 不屈的抗灾精神 （一）万众一心抵御灾害 教师指导学生标记知识点：自然灾害始终伴随着人类的生活，人类也一直在与自然灾害进行着斗争。正是在这一过程中，人们形成了不屈不挠、团结互助的抗灾精神。 活动园一：抗灾救灾的感人画面 教师引导学生观看图文并提出问题：当重大自然灾害发生后，媒体报道中的哪些画面给你留下了深刻印象？ （二）、志愿者是抗灾救灾的重要力量 活动园二：抗灾救灾的故事 教师：你身边是否出现过类似的志愿者和捐款者？讨论什么是不屈不挠、团结互助的抗灾精神。 教师指导学生标记：尽管自然灾害还会发生，但是我们会尽最大的力量,全国上下形成减灾共同体，共同预防、减少自然灾害对我们的伤害。 学生阅读课文后回答：我国主要的自然灾害有 旱灾 、 台风 、 洪涝 、 地震 、 滑坡 、 泥石流 、 病虫害 等，还有 雪灾、森林火灾 ...... 学生看上图识图并回答问题 学生回答：自然灾害不仅会造成资源破坏、直接经济损失和人员伤亡，还会带来各种间接损失，甚至可能会影响社会的稳定和可持续发展。 学生阅读课文后回答：人类在生产、生活中不合理的行为也会诱发或加重自然灾害。 学生阅读活动园中的图片与文字并回答问题。 学生抢答：灾害监测预警与防灾减灾工程 学生小组合作探究后回答：面对自然灾害，人们不断探寻科学、有效的方法抗击灾害，从而提高抗灾能力。 学生在书中标记 学生结合自身实际回答 学