12 土壤与植物 教学设计-2023-2024学年科学一年级下册青岛版

课题

12《土壤与植物》

1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）

《土壤与植物》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《土壤与动植物》单元的第一课。本课在学生对周围的植物有了初步感知的基础上，通过交流周围的土壤上生长着哪些植物，初步认识土壤与植物的关系。

教材由三部分组成：

第一部分活动准备。提出活动的指向：搜集一些在土壤里生长的植物图片，提示学生做好上课准备。

第二部分活动过程，包括两个活动：

活动一：教科书呈现了一幅土壤上生长着各种植物的图片。这些植物都是学生熟悉的生活中常见的植物，目的是通过引导学生观察周围的土壤上生长着哪些植物，引发他们深入思考植物与土壤的关系。情境图还暗含着另一个指向，暗示学生在课前观察或者搜集周围土壤上生活着哪些植物的图片或资料，通过引导学生交流周围的土壤上生长着哪些植物，初步认识土壤与植物的关系，旨在给学生留下思考的空间，拓展学生的思维，为学生讨论交流土壤上生长着哪些植物做好充分的铺垫。

活动二：教科书图示了学生观察校园草坪的情景图。图中展现了学生观察、记录土壤上生长着哪些植物的方法，如用放大镜观察植物的叶子、用尺子测量茎的粗细、观察小草的根等。学生语言“小草的根长在……”，提示学生注意观察植物的根与土壤的关系，理解植物的生长离不开土壤。“我来数一数”，提示学生土壤土生长的植物种类、数量很多，进一步理解土壤上生长着多种多样的植物，土壤是它们的家。

第三部分拓展活动，“到菜地里取一些土壤放在花盆里，定时浇水，过一段时间，看看有没有植物长出来”的活动指向，这是对课堂探究活动的延伸，意在提示学生通过种植活动，课后续跟踪观察土壤与植物的关系。从推测土壤里可能有植物的种子，到实际动手种植，再到观察有没有植物长出来的过程，培养学生积极参与中长期探究的习惯和独立研究的能力。

2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）

本课教学的对象是一年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生还都比较贫乏；从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导和帮助下能开展探究活动。学生通过学习《土壤与植物》一课，初步学会运用感官或简单的器材对物体进行观察、辨认，会作简单的观察实验，并做好记录。

3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）

科学知识；

1.能通过观察描述周围的土壤上生长着的植物，初步认识土壤与植物的关系。

科学探究：

1.在教师的指导下，能利用感官或简单的器材作简单的观察土壤与植物的实验，并做好记录。

2.能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。

科学态度：

1.在观察土壤与植物的活动中愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

2.关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。

科学、技术、社会与环境：

1.学习运用感官或简单的器材对物体进行观察、辨认。

2.初步认识土壤与植物的关系。

4.学习重点难点

观察并描述周围的土壤上生长着的植物