16 海上日出 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

四年级下《16 海上日出》教学设计 教学目标： 1. 情感目标：引导学生理解课文内容，从作者描绘的海上日出的美景中感受大自然的壮美，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。 2. 知识目标：在理解课文内容、了解叙述顺序的基础上有感情地朗读课文，背诵课文。体会作者遣词造句的妙处，注意积累词语和优美的句子。 3. 能力目标：引导学生借助画面理解海上日出的几种不同景象。 教学难点在于学生能否感悟海上日出的壮丽景观，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 教学过程： 一、导入 1.联系生活感受：教师可以提问学生是否看过日出，以及他们的感受如何，从而引发学生对日出的个人体验和情感共鸣，帮助他们更好地理解课文内容。 2.欣赏美丽日出景观：教师可以展示一组美丽的日出景观图片或视频，让学生通过视觉感受日出的壮丽，增强他们对课文内容的理解和兴趣。 3.引入课文主题：教师可以提出问题，如“巴金是如何用文字描绘海上日出的美景的？”或者“作者在描述日出时表达了怎样的情感？”以此来引入课文的主题和内容。 2、 初步感知 《海上日出》是巴金创作的一篇著名作品，收录在四年级下册语文教材中。这篇文章通过细致的描绘，展现了海上日出的壮丽景象，从天气晴朗时和有云时的日出景象进行了生动地描述。文章不仅描绘了日出的自然美景，也流露出作者对大自然的赞美之情。 1、生字学习 - 扩 (kuò) - 扩大 (kuò dà) - 为了适应新需求，公司决定扩大其业务范围。 - 荷 (hé) - 荷花 (hé huā) - 夏日的池塘中，荷花盛开，景色非常美丽。 - 刹 (chà) - 刹车 (shā chē) - 在行驶过程中，他及时刹车，避免了一场交通事故。 - 镶 (xiāng) - 镶嵌 (xiāng qiàn) - 这座雕塑是由许多彩色石头镶嵌而成的，非常精致。 2、作者介绍 巴金（1904年11月25日－2005年10月27日），原名李尧棠，字芾甘，是四川成都人。他不仅是中国现代文学家、出版家、翻译家，还被誉为“五四”新文化运动以来最有影响力的作家之一，是中国当代文坛的巨匠。巴金的代表作品包括“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）、“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）、《随想录》以及长篇小说《寒夜》等。他的作品深受读者喜爱，1982年他还获得了“但丁国际奖”。 三、深入课文 【第1自然段讲解】 这段文字描述了作者为了观赏日出而早起时的环境氛围。 "为了看日出，我常常早起"：这里说明了作者的行为目的，即为了观赏日出而选择早起。"常常"表明这是一个频繁发生的行为，作者对日出有着特别的喜爱或兴趣。 "那时天还没有大亮，周围非常清静"：这部分描绘了作者早起的时刻环境的特点。"天还没有大亮"指的是日出前后，天色仍然昏暗，还未完全天明；"周围非常清静"则形容了环境的宁静，没有噪音干扰，给人一种安宁和平静的感觉。 "船上只有机器的响声"：这里增加了船上的背景噪音，即机器的运转声。"只有"强调了这是唯一的声响，其他地方可能都是静悄悄的，而船上的机器声成为了当时环境中的一项特点。 整体来看，这段文字通过描述作者早起观赏日出的时间、环境氛围和背景噪音，营造了一个宁静而专注的场景，让读者能够感受到作者对日出的期待和早起时的宁静美好。 【第2自然段讲解】 这段文字描绘了日出前后天空颜色的变化和作者观赏日出的激动心情。 "天空还是一片浅蓝，颜色很浅"：这里描述了日出前天空的颜色，是一片浅蓝色，颜色很淡，可能还带着一些夜色的余晖。"一片"和"很浅"这两个词形容了天空颜色的单一性和淡雅。 "转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光"：这部分描绘了日出时天边红霞的出现和变化。红霞突然出现在天边，并且随着时间的推移，它的范围逐渐扩大，亮度也逐渐增强。这里的"转眼间"强调了变化的迅速，"慢慢"则描述了红霞扩散的过程，两者形成对比，突出了红霞变化的动态美。 "我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里"：这里揭示了作者对日出的期待和兴奋。"我知道"表明作者对自然现象有预见性，知道太阳即将升起；"不转眼地望着那里"则形容了作者专注地盯着日出即将出现的地方，充满了期待和欣赏的心情。 整体来看，这段文字通过描述天空颜色的变化和作者观赏日出的激动心情，渲染了一种宁静而庄严的氛围，让读者能够感受到作者对自然美景的热爱和对日出的期待。 【第3自然段讲解】 这段文字继续描述了日出的过程，从太阳初现到完全升起的过程，以及作者对这一景象的观察和感受。 "果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸"：这里表明太阳如预料之中地开始升起。"果然"用来确认之前预测的正确性，"过了一会儿"则表示太阳升起是一个逐渐的过程，"在那个地方"指的是