1.2+化学是一门以实验为基础的科学--2023-2024学年九年级化学人教版上册 -

《1.2化学是一门以实验为基础的科学》（第一课时） 一、教材分析 物质称量的基本操作，使学生开始具有了实验中量的概念，这也是学生认识水平的一次飞跃。化学实验不仅通过观察定性地描述事物的变化，而且还能获得事物变化规律的数据。要提高物质称量的准确度，就需要减少误差。误差分为系统误差和操作误差，在这里系统误差主要是指仪器本身带来的，如托盘天平感量为0.1g。操作误差主要是操作不规范或仪器使用方法不正确等造成的，如仰视量筒刻度线。因此，物质称量技能训练是培养学生严谨态度的载体。 二、学情分析 仪器的连接就如将一物件连接和拆分，需要按一定顺序和方法进行，连接时既要严丝合缝、美观，拆分时又要使部件完好无损。在仪器连接中，要让学生学会连接的方法，还要学习连接顺序。仪器拆除顺序与连接顺序相反。可见，该实验操作也有利于培养学生动手动脑做事的能力。 三、设计思路 在第一单元化学实验基本技能训练中，学生已熟悉了化学实验室的环境，学习了实验室安全规则，初步学会了常见化学实验仪器的使用和药品的取用、物质的加热等基本操作技能，初步体会了技能学习的方法和良好习惯养成的重要性，这为本节学习奠定了良好的基础。虽然学生曾用过一些仪器，例如：量筒、滴管、玻璃棒、天平等仪器，但由于教学要求不同，使学生养成了一些不良的操作习惯。本节及以后都应该加强学生的化学实验安全意识和对操作的规范性的要求，在技能训练中，将语言指导与正确操作示范和纠正错误操作紧密结合起来。 四、教学目标 【化学观念】 知道天平的构造、练习天平的使用方法。 【科学思维】 1.通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。 【科学探究与实践】 1、了解科学探究的一般步骤：提出问题、科学猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论。能进行初步的探究活动。 2、培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。 【科学态度与责任】 1.认识实验是化学学习的一种重要方法，并体验到探究活动与小组合作的乐趣，激发进一步学好化学的热情。 2.通过化学史，辩证的看待古代炼金术的功过得失，体会对化学学科建立的启蒙与推动作用。 五、教学重点 用控制变量的方法设计对照实验，认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果。 六、教学难点 实验设计 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 魔术中的变化 【情景导入】引导学生观看“清华大学化学实验室爆炸”新闻报道视频，引入新课。 利用学生对做实验的热情直接切入主题，让学生明确学习任务 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。 探究一 【讨论】 组织学生讨论交流，说一说观看视频后的感受。 【过渡】 化学实验对化学学习很重要，实验安全更重要。 【学习新课】一、遵守实验室规则：阅读教材P15，认识化学实验室安全规则，并从一下四个方面谈一谈认识。 1.进实验室前 2.进实验室后 3.实验过程中 4.实验完毕后 【讨论交流】学生看书、交流 教师组织学生发言，并及时点评【学以致用】 阅读课本15页图片，找出图片中存在的不安全因素。 学生上台圈出图片中存在的不安全因素。 学生根据课本设计方案进行活动、探究，教师巡视指导学生活动完毕，各小组交流实验结论及体会，通过练习巩固本节可内容对知识能够融会贯通让学生在探究中体会科学探究的过程并从中获得成功的喜悦 让学生知道从哪些方面描述实验现象，锻炼学生的观察力和表达能力。初步学会利用物质的性质验证物质的存在。 分组讨论 二、了解安全措施 【讨论交流】 （1）化学实验意外事故的处理 ①眼睛里溅进了酸或碱溶液应该怎么办？能立即用手揉眼睛吗？ ②使用酒精灯时，酒精洒在桌面上燃烧起来？ （2）认识一些常用危险化学品的标志 小组讨论并交流讨论结果。 本节最重要的知识由学生总结，记忆深刻。培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神，概括、总结的能力。 Sy 探究 通过实验探究，学会探究过程，体验探究的乐趣。 根据教材内容，进行总结并完成教材当中练习与应用第二题的表格 1.对于吸入的而空气和呼出的气体 作出猜想： ①氧气含量不同 ②二氧化碳含量不同 ③水蒸气含量不同 认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。 课堂小结 谈一谈本节课的收获1.2.3....... 对所学知识进行巩固 八、板书设计 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 1．探究活动(或实验)报告的书写。 2．对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。 结论：人体吸入的空气和呼出的气体中所含二氧化碳、氧气、水 蒸气的多少不同。人体吸入的空气中含有较多的氧气，而人体呼出的气体中则含有较多的二氧化碳和水蒸气。 九、教学反思 自主探究学习是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师