9《说“木叶”》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

ye mu — 第9课 — 《》 部编版高中语文教材 必修 下册 shuo 林庚 授课人： 登高 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 为什么用“落木”而不用“树叶”？ 任务一：知人论世 作者介绍 林庚，字静希，我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。 林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。 3 作者介绍 在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。年少时“清华四剑客”（吴组缃、李长之、季羡林）之一；年老时 “北大中文四老” （吴组缃、王瑶、季镇淮）之一。北大诗歌中心主任。知行合一的学者诗人。“喧闹时代的隐退者”。 皎如白雪，煦如阳春。 ——吴组缃 4 新诗的创作经历了20世纪30年代的辉煌，发展到当代，诗坛呈现出一派萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报刊寥寥无几，知名诗人海子卧轨自杀，顾城杀妻后自杀……针对这种现状，林庚说:“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言是艺术的语言、诗化的语言、精练的语言，它需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言,又要超越生活语言。”他写的《说“木叶”》，正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术象征的阐释，说明诗歌语言的暗示性特点。 了解背景 “说”是一种文体。 “说”是“谈谈”的意思，以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，大多陈述作者对某个问题对见解，写法比较灵活。 题目剖析 《说“木叶”》就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个形象。 文学评论 文学评论 概念 又叫“文艺评论”，既是指运用一定的理论和方法对各种文学现象进行探讨、体会、评价的科学研究活动，又是指反映这种研究成果的一种文章样式。 作用 揭示艺术现象中的审美价值和思想意义，探讨艺术创作的方法和规律，以提高文艺创作的水平；还要帮助读者正确理解作品，培养和提高读者的艺术欣赏能力和健康的艺术情趣。 类型 诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论等。 7 语言建构与运用： 学会通过把握关键句，快速理清文章结构的方法。了解文艺理论性文章从文学现象入手，发现问题、分析解决问题的写作思路。 思维发展与提升： 品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶” 意象的意蕴；比较 “（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同，把握“木”的艺术特征。 审美鉴赏与创造： 初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，提高诗歌的阅读欣赏能力，迁移运用。 文化传承与理解： 培养学生把握诗歌中意象所表现出的感情色彩，提高诗歌的赏析能力，掌握从小处着手的鉴赏诗歌的方法。 教学目标 1.正字音 袅袅 灼灼 涔阳 窸窣 桅杆 褒 砧 言筌 柳恽 (niǎo) (zhuó) (cén) (xī sū) 浦 亭皋 万应锭 迢远 陆厥 (tiáo) (pǔ) (gāo) (dìng) (bāo) (zhēn) (quán) 任务二：初读课文 活动一：疏通字音： yùn wéi jué 如何快速阅读 叶圣陶先生曾经说过：“文章思有路，遵路识斯真。”唯有理清文章的思路，才能走进内容核心。 请同学们快速阅读全文，抓住关键词“木叶”或与之相关的句子，用一句话简要概括段落大意。 !删去例子 !划记观点 !整理脉络 阅读课文，感知文意 ①从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。 ②说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。 ③说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在“木”字上。 ④说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 ⑤说明诗歌语言的暗示性，使“木”具有落叶的特征。 ⑥说明“木”的第二个艺术特征：透着黄色，在触感上是干燥的。 ⑦说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 （总结句） （注意“可是”“而”等词语体现的句间关系） （反复出现的句子、谈论的对象） （结尾句） （过渡句） （上段尾句——过渡句） （独立成段的句子） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 梳理思路 从屈原《九歌》开始,”木叶“成为诗人们笔下钟爱的形象。 说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。 说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在 “木”字上。 说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 说明诗歌语言的暗示性，使“木”具有落叶的特征。 说明“木”的第二个艺术特征：透着黄色，在触感上是干燥的。 说明“木叶”与“树叶”