第2课《济南的冬天》课件 2023-2024学年统编版语文七年级上册

济南的冬天 教学目标 1.有感情地朗读课文,掌握重音和停连的要领。 2.引导学生揣摩重点词句,分析比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。 3.理解文章的主要内容,了解济南冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。 作者简介 老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,现代著名作家,人民艺术家。老舍一生著作丰富,代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》《龙须沟》等。他的作品以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,具有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。 《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。 字词识记 (1)读准字音,记准字形。 髻(j ) 响晴(q ng) 着落(zhu ) 镶(xi ng) 肌肤(j ) 宽敞(chang) 水藻(z o) 贮蓄(zh x ) 澄清(ch ng) 看护(k n 字词识记 (2)理解重点词语的词义。 响晴:晴朗无云。 着落:可以依靠或指望的来源。 髻:原指在头顶或脑后盘成的各种形状的头发,这里比喻树尖上的积雪如发髻一般。 镶:把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 贮蓄:储存,积聚。 澄清:(水、天空)清亮。 空灵:灵活而不可捉摸。 绿萍:植物名,又名“满江红”,叶子浮出水面,春季绿色,夏季红褐色。 朗读课文,整体感知 1.播放朗读音频。〔多媒体显示〕 让学生注意朗读时的语气、语速、语调及重音的把握。 2.学生自由朗读。 让学生在理解字词的基础上,初读课文,挑选几位学生给大家范读。其他学生进行朗读纠正。教师给予点评并引导学生温习所学的重音和停连。 3精讲第1段,提示学生思考: 朗读课文,整体感知 (1)济南冬天的总特点是什么? 明确:温晴。 朗读课文,整体感知 (2)课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的? 明确:写“温晴”是从自身感受的角度来写的,通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带地方日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)作对比,写济南的冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它独有的“温晴”美景,赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体形象。 精读段落,回答问题 1.文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?分别突出了这些景物的什么特点? 明确:山、水。阳光朗照下的山——温静,薄雪覆盖下的山——秀气,城外的远山——淡雅。水——绿、清、亮。 精读段落,回答问题 2.阅读课文第3~6自然段,品味其中美妙的语言。 (1)济南的山有什么特点? 明确:“小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点儿口儿”写出了济