16《金色的草地》（第1课时）教学设计2023-2024学年统编版语文三年级上册

《金色的草地》（第1课时）教学设计 一、教材分析 《金色的草地》是统编版小学语文教材三年级上册第五单元的第二篇精读课文，是一篇以儿童的视角观察、认识自然现象，赞关自然之趣的文章、课文主要讲述了作者小时候无意中发现经常玩耍的草地会变色，通过细致的观察，弄清了草地变色的原因，表达了作者对大自然的热爱，以及从探索发现中获得的喜悦。 本单元是统编教材中第一次出现习作单元。依据单元编排特点，从习作单元精读课文的基本定位出发.确定本课的教学重点为：引导学生了解草地变化情况，理解草地变化的原因，在学习中感受作者现察的细致，体会留心观察的好处。以此.激发学生观察身边事物的兴趣，为本单元的观察习作做好准备，也为学生在今后的生活中展开持续的观察奠定基础，三年级的学生已经形成了一定的阅读理解能力.但对于课文中一些抽象的概念还是不能准确地理解和领会。因而，在教学时，拟以“细致观察”为核心，以“草地变色”为线索、借助圈画关键词、模拟演示、视顿辅助等教学手段，帮助学生理解草地变色的原因，在此过程中体会作者观察的细致，感受留心观察的好处。 二、教学目标 （一）学习本课生字、能够正确、流利地朗读课文。 （二）借助模拟演示、视频再现、梳理规律等方法、了解草地变化情况及变化的原因 （三）通过研读课文，拓展交流观察记录等方式，体会作者观察的细致和留心观察的好处，激发学生观察身边事物的兴趣。 三、教学重难点： 采取自主识字、辨析形近字、动作理解字词等方式与重点指导相结合，认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字、会写“窗前、蒲公英”等14个词语。 四、教学准备 课件，蒲公英花朵张开、合拢的变色过程视频。 五、教学过程 （一）激趣导入，初识草地 1．识字导入，初见“蒲公英” （1）（出示词语：“蒲公英”）学习“蒲”字，强调结构。 （2）观察图片，学习“察”字。 （出示两幅图片：一幅为蒲公英绒球图，另一幅为蒲公英花朵图）提问：你认为哪一幅图是蒲公英，为什么？ 两幅图片都是蒲公英。谁知道为什么，你是怎么知道的？ （预设：通过借助资料、观察等方法知道的，借机板书：观察，学写“察”字，理解“察”就是“仔细看”的意思） 教师小结：认真观察的孩子，就会有更多的发现和收获！ 2．出示草地，引出课题。 （1）出示句子，初步感受。 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 （2）观察组图，感情朗读。 看着这片金色的草地，你有什么感受，或者有什么想说的？（根据学生回答，指导朗读，引导学生通过朗读感受金色草地的美） （3）板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 1．初读课文。 （出示要求：自由朗读课文，读准字音，读通课文；边读边想象课文描写的场景，把你觉得有趣的地方多读几遍） 2．交流讨论。 课文描写的哪个场景你觉得最有趣？简单说说你的理由， （三）研读课文，探究秘密 1．了解变色现象。 （1）引入探究，布置任务。 这片草地给作者带来了不少快乐，而一次无意间的发现更是让作者对这片草地产生了极大的兴趣。（默读第三自然段，找出作者的发现，用横线画出来） （2）交流反馈，说说发现。 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的，傍晚的时候，草地又变绿了。 从这句话中你读懂了什么？（预设：作者发现的是草地会变色） （3）感知变化，习得方法。 草地的颜色都有哪些变化呢？请把表示颜色的词圈一圈。 这些颜色的变化是同一时间出现的吗？请把跟颜色相对应的时间也圈一圈。 根据所圈的关键词把草地的变化连起来说一说。 教师小结：正是作者留心观察身边的事物，所以才会有这样奇妙的发现。 2．探究变化原因。 （1）激趣设疑。 学到这儿，你有什么疑问？其实作者跟你们产生了一样的疑问，那他又是怎么做的呢？（预设：仔细观察） 让我们跟着作者，一起去探寻草地变色的秘密吧！ （2）交流反馈、 请默读课文第三自然段，找一找草地变色的原因，把你的发现用波浪线画出来。 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花蝴是金色的，节地也是企色的：花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 从这段话中你又读懂了什么？ 评价反馈，借机再次强调作者观察仔细， （3）模拟演示。 边读边用自己的手掌做一做蒲公英花张开、合拢的样子，加深印象。（引导学生发现：草地颜色的变化主要就是因为蒲公英花朵的张开、合拢） （4）视频再现。 （播放蒲公英花朵张开、合拢的变色过程视频）说说你观察到了蒲公英花朵的哪些变化. 教师小结：你们的观察和作者一样细致，作者通过仔细观察，终于发现了草地变色的秘密。 3．梳理变色规律 （1）完成练习。 出示课后第二小题： 早上，草地＿ ，因为蒲公英 ; 中