7.2节奏与旋律（教学设计）-2023-2024学年七年级道德与法治下册同步PPT课件+教学设计

课时教学设计 课 题 部编版《道德与法治》七年级下册第七课第二框《节奏与旋律》 一、教材解析 本节课是部编教材七年级下册第三单元第七课的第二课时,本课时主要是分析个人节奏与集体旋律的关系及小群体的作用,在集体生活中如何解决矛盾和冲突。第一目“我在多个集体中”。本目针对学生角色冲突问题展开分析，力图帮助学生解决实际问题。本目主要表达了两层意思。其一，在不同集体中，我们有不同的角色和不同的责任。其二，排解由于角色冲突带来的烦恼的方法。第二目“集体中的小群体”。教材中的这部分肉容反映了当前学生的真实生活。初中学生生理发育十分迅速，但心理发展的速度则相对滞后，学生的身心处于一种不平衡状态，种种心理发展上的矛盾，使得他们的人际交往出现新的特点。本目主要表达了两层意思。其一，小群体的形成及积极影响。其二，小群体与集体的关系。 二、学情分析 学生对集体生活并不陌生，通过第六课“我”和“我们”的学习以及所参与的家庭、学校、班级等生活实践，学生对集体生活有较多的了解，能感知良好集体对个人成长的重要意义，也能参与到集体的建设中去。但是，学生对集体生活的理解往往只停留在家庭、学校、班级等层面，没能上升到社会的层面；另外，由于未成年人身心尚未成熟，自我调控能为不强，往往会因为自己的节奏不能融入集体或不同集体中的角色冲突而感到无所适从,有的同学甚至因为认知上的偏差沦为小团体主义。因此，有必要让学生正确认识自己的角色与责任，让学生能积极调整自己的节奏融入到家庭、学校、班级、社会等集体的旋律中去。 三、教学目标 健全人格：正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度学会合作，树立团队意识。 责任意识：正确处理个人在不同集体中的角色，主动承担集体责任，建立积极正面的小群体，树立集体利益至上的意识。 四、教学重点与难点 教学重点:正确处理不同集体中的多重责任。 教学难点:正确认识集体中的小群体与集体的关系。 五、资源与工具 多媒体教学、多个图文视频资源 六、方法与策略 教法：情境体验法、任务驱动法 学法：合作探究法、自主学习法等 七、教学内容设计 导入 预设过程（约3分钟） 教师活动 学生活动 1. 出示图片：糖丸。设问：你小时候吃过“糖丸”吗？ 2. 教师出示糖丸的作用与主要研究者——顾方舟。 3. 出示学习主题，展示学习目标。 1. 聆听教师提问，积极主动参与。 2. 阅读“糖丸”材料，了解学习情境。 3. 明确学习主题，了解学习目标。 设计意图： 通过具体案例，提升学生学习兴趣，拉近学生与课堂的距离，揭示主题。 环节一：我在多个集体中 教学内容：1.个人节奏与集体旋律的关系。2.如何处理不同集体的角色冲突？ 预设过程（15分钟） 教师活动 学生活动 1. 呈现顾方舟研究疫苗的背景与历史，并展示顾方舟在多个集体中的不同角色。 2. 设问：你在哪些不同的集体中，分别承担什么责任。 3. 教师多元化点评学生回答，提问：你最享受哪一个集体中的时光？不同集体中的角色有冲突时，你是怎么做的？ 4. 教师根据学生生成回答，总结基础知识点：个人节奏与集体旋律的关系。 5. 教师呈现顾方舟与周恩来总理的对话，并播放视频，接着展示疫苗成果及顾方舟的遗言。 6. 提问学生：你从顾方舟身上看到了哪些品格？ 7. 教师鼓励性、总结性点评学生回答，总结基础知识点：如何处理不同集体的角色冲突。 1. 阅读教师呈现材料，了解案例背景与历史。 2. 根据教师提问，独立思考，主动分享。 3. 在教师的点拨下，同学的分享中，理解基础知识点。 4. 阅读材料，观看视频，并思考问题，积极回答。 5. 在教师的引导下，理解基础知识点。 设计意图： 以具体榜样人物构建情境，调动学生的学习积极性，提升课堂趣味性与深度，并从贴近学生自身实际情况出发，激发学生主动探索与发现，自然生成学科核心素养。 环节二：集体中的小群体 教学内容：3.小群体的产生及意义。4.小群体对集体的影响。5.正确对待集体中的冲突与矛盾。 预设过程（15分钟） 教师活动 学生活动 1. 播放顾方舟团队合作与追忆往昔的视频。 2. 小组合作，讨论设问：这是一个怎样的集体？社会是个大群体，家庭是个小群体，顾方舟的家庭在疫苗研制过程中起着什么样的作用？假如顾方舟的妻子并不支持他的科研工作，又会产生什么影响？ 3. 教师组织学生讨论，并展示成果，教师多元化点评学生回答。 4. 展示不同类型的小群体，设问：你的班级是一个怎样的集体？班级中有哪些“小群体”？这些小群体对班集体的发展有什么意义？ 5. 教师根据学生生成回答，总结基础知识点：小群体的产生及意义。 6. 教师展示两种不同的小群体，提问：这两种小群体会对班集体产生什么影响？ 7. 教师多元化点评学生回答，总结