07 修辞手法-【通城1典】2024年小学总复习语文（统编版）

48 (七) 修辞手法 [知识精讲] 修辞手法就是通过修饰语句,运用特定的表现方式以增强语言表达效果的方法。常用的修辞 手法有比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问、对比等。 名 称 定 义 类 别 例 句 表达效果 比喻 用跟甲事物有相似点 的乙事物来描写或说 明甲事物。 明喻(甲像乙) 八千多日子已经从我手中溜 去,像针尖上一滴水滴在大 海里。 暗喻(甲是乙) 白鹭是一首诗。 借喻(乙代替甲) 清晨,荷叶上滚动着一颗颗晶 莹的“珍珠”,多美啊! 博喻(用几个喻体 从不同角度给一 个本体作比) 过去的日子如轻烟,被微风吹 散了,如薄雾,被初阳蒸融了。 化平 淡 为 生 动,化 抽 象 为 具体。 拟人 把事物人格化,赋予 事 物 以 人 的 思 想 行为。 / 锅中的粥,有声无力的叹气还 在继续。 一方面能够准确形象地写出 事物的特点,另一方面能使 语言生动活泼,还能恰如其 分地表达作者的思想感情。 排比 把三个或三个以上内 容相关、结构相似的短 语或句子排列在一起。 / 燕子去了,有再来的时候;杨 柳枯了,有再青的时候;桃花 谢了,有再开的时候。 增强语言的感染力,使表达 的情感更强烈。 夸张 对事物的某些特点进 行 扩 大 或 缩 小 的 描述。 扩大夸张 过了二十三,大家就更忙了, 春节眨眼就到了啊。 缩小夸张 在巴掌大的牢房里,他照样 锻炼。 超前夸张 她还没有端起酒杯,就已经 醉了。 突出事物的特征,增强句子 的艺术表现力,引起读者的 联想。 对偶 把字数相等、结构相似 的两个短语或句子排 列在一起,表达相近、 相关或相反的意思。 / 一水护田将绿绕,两山排闼送 青来。 整齐匀称,节奏感强,富有 乐感。 语文 49 续表 名 称 定 义 类 别 例 句 表达效果 反复 重复使用同一词语或 句子。 连续反复 盼望着,盼望着,东风来了,春 天的脚步近了。 间隔反复 天边的云,是人类追求飞翔的 寄托;天边的云,是人类放飞 梦想的纽带。 反复咏叹,突出重点,更强烈 地抒发情感。 反问 用疑问的形式来表达 确定的意思的一种修 辞手法。它问而 不 答,答案其实就包含 在句子中,且答案是 唯一的。 / 结,是解不完的;人生中的问 题也是解不完的,不然,岂不 太平淡无味了吗? 加强语气,把本来已确定的 意思表达得更加鲜明、强烈。 设问 先自己提出问题,然 后自己解答。 / “偶然的机遇”会给谁? 只会 给那些善于独立思考,又具有 锲而不舍精神的人。 引起读者的注意,启发读者 思考,使所要强调的意思更 加突出。 对比 把两种事物或同一事 物的两个方面并举出 来,加以比较。 / 初一的光景与除夕截然不同: 除夕,街上挤满了人;初一,铺 户都上着板子,门前堆着昨夜 燃放的爆竹纸皮,全城都在 休息。 形象更鲜明,感受更强烈。 借代 不直接说出要说的人 或事物的本来名称, 而借用和人或事物密 切相关的事物代替的 一种修辞手法。 具体代抽象、 部分代整体 巾帼不让须眉。 能够使事物的特征鲜明,形 象更突出,可以使语言更精 练别致而且富于变化,表达 更生动,还能使表意更加委 婉含蓄,引发人的联想。 易混淆的修辞手法的区分: 1.比喻与拟人 名 称 定 义 举 例 比喻 比喻是利用不同事物之间某些相似的地 方,借一种事物来说明另一种事物。 弟弟壮得像小牛犊子一样。(把弟弟比作小牛犊子) 拟人 拟人是把事物直接当作人来写。 蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游 过,告诉我昨夜做的好梦……(把蜻蜓、小鱼当作人 来写) 专题四 句 子 50 2.设问与反问 相同点 不同点 心中其实没有疑问,是明知故问,不需要听话者回答。 设问是自问自答,通过自问引起听话者的注意,以便进一 步说明。反问是问而不答,答案就在问句之中。 [典例精析] 1(2023·重庆)指出下列各句所运用的修辞 手法。 (1) 一个“小眼镜”站起来。 ( ) (2) 风摇竹影有声画,雨打梅花无字诗。 ( ) (3) 一捶起来就发狠了,忘情了,没命了! ( ) (4) 翠绿欲滴的树丛中,不时传来银铃般的欢 笑声。 ( ) 解析:此题考查判断修辞手法的能力。完成此 类题目,要对各类修辞手法的特点了然于心。 本题中,第(1)句中“小眼镜”借指戴眼镜的人, 运用了借代的修辞手法;第(2)句中前后两个分 句结构相似、字数相等,表达的意思相关,运用 了对偶的修辞手法;第(3)句中有三个“了”,分句 句式相同,运用了排比的修辞手法;第(4)句中有 本体、喻体、比喻词,运用了比喻的修辞手法。 答案:(1) 借代 (2) 对偶 (3) 排比 (4) 比喻 2 按要求写句子。 (1) (2023·秀山土家族苗族自治县