17《要是你在野外迷了路》说课课件-2023-2024学年二年级下册语文统编版

17.《要是你在野外迷了路》 二年级语文下册 1 1. 教材分析 2. 教学目标 3. 教学重点与难点 4. 教法学法 5. 教学过程 6. 板书设计 目录 CONTENTS 2 说教材 本单元围绕着“大自然的秘密”这一主题，安排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。《古诗二首》是两首描写自然景观的古诗；《雷雨》描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；《要是你在野外迷了路》介绍了几种天然的指南针，告诉人们怎样辨别方向；《太空生活趣事多》讲述了在太空中生活的一些有趣的事情。 单元语文要素在课文中的梯度序列 3 二、说教学目标 1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，正确读写“野外、大自然”等14个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。 2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等字的意思。 3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 4.运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，探索大自然的奥秘。培养学生观察大自然的习惯，激发热爱的自然的情感。 4 三、教学重点、难点。 重点：二年级学生生活经验浅，方位感弱，根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣”作为本课的教学重点。 难点：要留心周围事物，培养学生观察大自然的习惯，激发热爱的自然的情感。 5 四、教法学法 教法：教无定法，贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动的信息接受者，而是主动地构建对信息的解释。因此，本课采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。 学法：新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主人。因此，我设计的学法是读中感悟，自主实践，这体现了新课标的要求。具体操作步骤为读中感悟，突破难点；创设情境，实践运用。 6 五、教学过程 （一）复习导入 一年级学过的利用太阳辨别方向的诗《东西南北》作为导入内容，然后看着诗句，师生问答方式，老师读前半句，学生后半句，接着抛出问题：如果你出门在外，迷路了怎么办？ 7 太阳是个忠实的向导， 它在天空给你指点方向。 中午的时候它在南边， 地上的树影正指着北方。 太阳是如何给我们指点方向的呢？ （二）细读课文，突破难点 1.教师引领，渗透学法。 8 要是在野外迷了路，别慌张 什么时候 观察什么 怎样辨别 晴天 太阳 中午时，太阳在南边，树影正 指着北方。 黑夜 北极星 永远高挂在北方。 阴雨天 大树 枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方。 下雪天 沟渠里的积雪 化得快的是北，化得慢的是南。 说一说：你知道了哪几种野外辨别方向的方法？ 9 冬天，太阳从南边射过来，正对着沟渠的北边，北边这面受照射的时间长，化得快，南边这面背对着太阳，太阳照射不到，雪化得慢。 2.学生自学，运用学法。 学生独立朗读课文后，和学习伙伴合作填写表格，然后全班交流。在交流过程中，结合课件、板画，着重理解怎样利用大树和沟渠里的积雪辨别方向，同时理解“稠”和“稀”的意思，用沟渠里的积雪辨别方向是一个难点，需细读课文，详加分析。 10 3. 联系生活，拓展延伸 课文介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法，告诉我们即使没有指南针，我们也能通过太阳、北极星、大树和积雪来分清东南西北，因为它们就是“天然的指南针”。除了文中的方法外，你还知道大自然有哪些“天然的指南针”？课件出示对应图片，引导学生交流。 11 年轮密集的是北方， 年轮稀疏的是南方。 12 岩石上有青苔的一面是北侧， 另一面为南侧。 13 观察蚂蚁的洞穴，洞口大都是朝南的。 拓展延伸 4.创设情境，实践运用。 创设小朋友去郊游迷路了，需要有人帮助指点方向的情境，让学生进行口语交际。 $$