13《*胡萝卜先生的长胡子》 （共1课时）教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

《胡萝卜先生的长胡子》（共1课时）教学设计 一、教材分析 《胡萝卜先生的长胡子》是阅读策略单元的一篇略读课文。课文讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的经历。 本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排，旨在引导学生学习并掌握预测的一些基本方法，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。本课根据教学的需要，有意隐去了故事后面部分的情节，学生不仅可以一边读一边预测，还可以就故事后续的发展展开丰富的想象。通过本节课的学习，能进一步加强学生自主的阅读实践，将策略教学与课文内容教学有机融合，在“一边阅读”和“一边预测”的过程中总结预测的方法和途径，鼓励学生在有趣的预测中懂得预测有据、预测有法。 学生已经学习了本单元的第一篇课文，略读课文的学习就是要让学生运用之前学到的方法，根据课文前面的学习提示，结合课后练习自主实践。通过一边读一边做旁批开展讨论交流，逐步渗透，让学生有依据地预测，并不断修正自己的想法，同时学着课文的写法续编故事，丰富想象。课后习题使学生巩固方法，发展思维，在生活中运用预测，感受阅读的乐趣。 二、教学目标 （一）随文认识“萝”“卜”等5个生字，结合生活经验和课文插图理解意思。 （二）一边读一边预测故事的内容，懂得预测要有一定的依据；能根据故事的发展续编故事，感受边读边预测的好处和乐趣。 （三）能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。 三、教学重难点： 教学重点：结合故事情节练习猜想和推测的策略。学会从题目、插图和生活实际进行合理有根据的推测。 教学难点：发现预测内容和故事实际内容不同时，学会及时修正自己的想法。 四、教学准备 教学课件，课堂练习纸，胡萝卜先生的图片，板书板贴。 五、教学过程 （一）猜想导入，揭示课题 1．猜图游戏。猜一猜黑板上画的是什么。（老师在黑板上画一根表示“长胡子”的波浪线） 2．学生猜想。（指名说，预设：波浪、山峰、弯弯曲曲的小路、胡萝卜先生的长胡子） 根据猜想，随机得出画的是“胡萝卜先生的长胡子”。（板贴：“胡萝卜先生”的图片） 3．揭示课题。（板贴课题，齐读课题，识记“萝卜”） 4．根据课题预测。读了课题，猜猜这个故事会讲些什么。（指名说） （二）回顾前文，梳理学法 1．回顾前文。说说《总也倒不了的老屋》这篇课文中学到的阅读策略。（板书：预测） 2．梳理预测方法。（指名说） 3．明确预测方法。课件出示课文《总也倒不了的老屋》，呈现旁批，学生结合旁批明确预测方法。（课件逐一出示插图、题目、故事内容、生活经验和生活常识，预测要有依据，板书：旁批 有依据） 4．小结。我们就要运用这样的预测方法来学习新的课文。 （三）尝试预测，说出依据 1．自由朗读学习提示，明确学习任务。（课件呈现学习提示） 读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情。 2．学生自主学习。 （1）读准字音，读通句子。 （2）一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？把自己的猜想做简单的旁批，想一想预测的依据。 3．交流预测的结果，说说依据，让学生进行多维度的预测，并随机认读“沾”“发愁”“晾”。 表达范例：读到（ ），我想到了（ ），所以我猜（ ）。 （1）预测1：胡萝卜先生常常为自己的胡子发愁。 旁批：胡萝卜先生为胡子给自己带来不方便而发愁。（预测依据：阅读经验等） （2）预测2：胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。 旁批：抓“匆匆忙忙”可能会漏刮胡子。（预测依据：生活经验等） （3）预测3：对一根胡子来说果酱是多么好的营养品啊！ 旁批：胡子可能会长得更粗更长。（预测依据：插图、生活经验等） （4）预测4：胡萝卜先生一步一步走的时候，胡子就在一点儿一点儿地变长。 旁批：胡萝卜先生的胡子非常神奇。（预测依据：联系课文内容） （5）预测5：在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 旁批：小男孩会用胡萝卜先生的胡子做风筝线。（预测依据：抓关键词）（板书：风筝线） （6）预测6：学生预测鸟太太会怎么做。 胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着…… 旁批：小男孩用胡子来做风筝线，鸟太太也会用长胡子当晾衣绳吧。（预测依据：课文插图、童话故事情节反复的特点） 4．比较预测内容。 出示鸟太太的原文片段，指名读，并和自己的预测进行比较。（板书：晾衣绳，认读“晾”，在暖暖的阳光照耀下尿布很快被晾干了） 5．梳理故事情节。通过仔细地阅读和猜想帮助我们准确地进行了预测，再来回顾一下这段有趣的经历。（学生边说边幻灯出示：必须每天刮胡子-漏刮了一根胡子一胡子沾了果酱-胡子长长了一胡子风筝线一胡子晾衣绳） 6．讨论交流。当预测与故事的情节